鲁科五四学制2011课标版《第一节腔肠动物和扁形动物》集体备课教案设计

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3．“生物的多样性”主题还强调生物多样性是生物进化的结果。本节课学习中要注意联系学生熟悉的单细胞动物——草履虫与多细胞的水螅进行比较，以此来帮助学生逐步建立起生物进化的观点。

教材分析

关于腔肠动物，学生在日常生活中接触不多，故教材先出示几种常见的腔肠动物图片，让学生对其有初步认识。然后在以水螅为例，通过“观察与思考”活动了解水螅的结构特点。在学生对腔肠动物有初步直观认识的基础上，总结出它们的主要特征。关于腔肠动物与人类生活的关系，教材简单介绍了海蜇的食用、药用价值，重点介绍了珊瑚礁的生态作用，以及人类活动对珊瑚礁的负面影响，激发学生的环保意识。

学情分析

学生了解部分腔肠动物如海蜇、水母等。但对于腔肠动物的特征及与人类生活的关系了解较少。学生抽象思维能力较弱，但爱表现，容易调动积极性，并且具备一定合作学习的经验。

教学目标

1、说出腔肠动物的常见种类，举例说明腔肠动物与人类的关系。

2、通过实验观察和探究，描述水螅的形态结构特点，概述腔肠动物的主要特征。

3、通过分组实验、讨论交流，培养合作意识和环保意识，提高分析问题的能力。

教学重点

1．水螅的形态结构特点。

2．腔肠动物腔肠动物的主要特征。

教学难点

辐射对称。

教学方法

自学法、启发引导法、实验法、合作交流法等

导入新课：

（展示脊椎动物和无脊椎动物图片）请同学们大声的说出图片中你所认识的动物的名字。根据体内有没有脊柱，我们可以将其分成两类：脊椎动物和无脊椎动物。我们都吃过鱼，鱼体中央纵贯身体前后的硬骨就是它的脊柱。我们人也一样，俗话说的脊梁骨，实际上就是脊柱。像这样有脊柱的动物就是脊椎动物，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等动物类群。而前面我们学习过的鼠妇、草履虫以及常见的蚯蚓，美丽的蝴蝶，它们体内都没有脊柱，这类动物就是无脊椎动物，包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等类群。今天就让我们走近无脊椎动物中的一个类群——腔肠动物，一探究竟吧！（板书课题）本节课我们要了解腔肠动物的常见种类、主要特征。重点学习以水螅为代表的腔肠动物的形态、结构、生理功能。

探究新知

一、常见的腔肠动物及与人类的关系

（展示常见种类的图片如海蜇、海葵、水母、珊瑚虫、水螅）其实，腔肠动物也是一个很大的家族。我们吃过的凉拌海蜇皮的原材料就是它（图片展示海蜇）。美丽的海洋之“花”——海葵，海底精灵——水母，美丽珊瑚的功臣——珊瑚虫，这些美丽的腔肠动物给我们的感官带来了愉悦的享受。所以说，腔肠动物与我们的生活息息相关。上述图片中的腔肠动物都生活在海洋中，也有少数生活在淡水中的，如桃花水母、水螅。下面，我们就重点以水螅为代表探究腔肠动物的主要特征。

二、代表动物——水螅：

1、生活环境与形态特点：

（播放水螅视频）

下面有请腔肠动物家族的代表——水螅闪亮登场。请同学们仔细听取它的自我介绍，然后尝试说出水螅的生活环境与形态特点。