鲁科五四学制2011课标版《第一节动物在自然界中的作用》新课标优质课教案设计

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学情分析：

初三学生对于资料分析解读具有一定的能力且对于从新鲜资讯中获取信息感兴趣，对于保护动物、禁止滥捕乱杀动物也有一定的思想认识，但为什么这样做并不理解，因此教学中除课本资源外也补充了多种事实性资源，引导学生通过图文资料分析、观看录像以及对所关切问题的讨论等多种方式，结合自己已有的生物学知识和经验来归纳出结论，形成对动物在自然界中作用的认识。

学生对于动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉，但更重要的是使学生理解生物圈中各种生物之间相互依存、相互影响的关系。与此同时，由于六年级时理解水平上的限制以及时间过长，学生对于生态平衡、物质循环的抽象概念的理解不全面并有所遗忘。因此本节课的重点应该是“举例说明动物在自然界中的各种作用，认同动物是生物圈中的重要成员，认同生物圈是一个统一的整体。”而难点就是“举例说明动物在自然界中的作用中的促进物质循环和维持生态平衡作用。”在教学中要结合六年级上册有关食物链和食物网等知识，分析一条典型食物链中各种生物数量消长关系，并在吃与被吃关系中认识物质和能量的流动，从而建立生态平衡和物质循环概念，构建“动物在自然界中能够维持生态平衡和促进物质循环”的概念。

学习目标：

1、举例说明动物在自然界中的各种作用。

2、认同动物是生物圈中的重要成员，认同生物圈是一个统一的整体。

教学重难点：

重点：举例说明动物在自然界中的各种作用，认同动物是生物圈中的重要成员，认同生物圈是一个统一的整体。

难点：举例说明动物在自然界中的作用中的促进物质循环和维持生态平衡作用。

评价设计：

前置性评价：

举例说出动物作为生物圈中的一员具有的重要作用。

过程性评价：

举例说明其他动物对植物的具体作用。

分析两则资料中行道树分别被破坏的原因。

利用环节二和环节三中学生任务完成情况及黑板展示交流情况进行生生互评和师生评价。

终结性评价：

结合动物在自然界中的三个作用，分析适度放牧会促进草的生长。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

前知展现

（2分钟）

师：在八年级上册的第一章，我们认识了各种各样的动物以及它们的主要特征。在第二章，我们以哺乳动物为例学习了动物是如何进行运动并通过运动来完成各种各样的行为。那么动物作为生物圈中重要的一员，它们有什么作用呢？你能举例说说吗？