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八年级下册《第二节基因控制生物的性状》教案优质课下载
学生准备
预习新课，初步了解生物的各种性状
教学过程
教学流程教师活动学生活动设计意图导入出示老师自己的全家福照片，请同学们观察孩子的特征，找出哪些特征像爸爸，哪些特征像妈妈，哪些特征与爸妈都不想。
请2—3名同学回答。
问题引领，导入新课：
为什么我们会同时具有父母双方的特征呢？刚才同学们说的眼皮、眉毛、脸型等特征在遗传学上叫什么？它们又是由什么控制的？这节课我们就一起来学习：
基因控制生物的性状
观察教师出示的全家福照片，积极回答老师的问题。
初步认识性状。
由感性认识引发问题，激起探究欲望。新授：
（一）性状和相对性状
设疑置惑：
究竟什么是性状？亲子代的性状之间有着怎样的关系呢？
探究一：
1、观察教材第24页中的图片，初步认识生物的性状；
2、对于人体的特征，同桌之间互相观察，了解双方的情况。
教师强调：性状表现在生物的形态结构、生理特征和行为方式三个方面。
图片展示总结。
出示苹果，引导学生说出苹果的特征。
教师强调：味道只能通过品尝才能知道，从而加深对性状的认识。
课件展示相对性状的图片让学生判断哪些是相对性状。
点拨：相对性状的要点（两同一不同）
学生观察交流，老师巡视指导。
用自己的话尝试说明什么是性状。