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八年级下册《第三节基因在亲子代间的传递》优质课教案下载
二、教材分析
基因在亲子代间的传递是性状遗传的本质，也是本章《生物的遗传和变异》的核心内容，同时为后面学习性别遗传和生物变异奠定了基础。
本节教材安排了三部分内容：基因经精子或卵细胞传递、基因的显性与隐性、禁止近亲结婚。其中基因经精子或卵细胞传递是基础，基因的显性和隐性是重点和难点，通过了解禁止近亲结婚的遗传学依据而“认同优生优育”是情感态度价值观。
本节内容较多，认知难度较大，故本节分为两课时完成。
学情分析
学生前面学习“人的生殖”时，理解了精子和卵细胞融合形成了受精卵，学习“细胞分裂”与“遗传的物质基础”时，理解了体细胞分裂前后，细胞内的染色体形态和数量保持不变。在这两点的基础上，教师可通过回顾与对比旧知，来引出新知。同时，学生也已经学习了“基因控制性状”、“体细胞内的基因是成对存在的”等基本知识，所以，在本节的学习中，教师应注意从这些基本知识入手，来突破重点。初三的学生已经具备一定的分析资料和抽象推理的能力，但由于基因这类问题比较抽象，教师需要选取合适的资料并设计引导性的问题来帮助学生突破本节重难点。
四、教学目标：
1.描述生殖过程中染色体的变化。
2.描述控制相对性状的一对基因在亲子代间的传递过程。
3.通过孟德尔发现遗传定律的过程，引导学生体会科学家执着的科研精神，认同成功之路的艰辛。
五、教学重难点：
重点：描述基因在亲子代间的传递过程。
难点：生殖过程中染色体的变化；Dd为何只表现出显性性状；应用孟德尔遗传定律解释生活中的遗传现象。
六、教学过程：
教学流程教师活动学生活动设计意图
活动导入
质疑激趣请同学们说一说自己的家庭成员是单眼皮还是双眼皮？
记录两三位同学的回答。
为什么有的父母是双眼皮，生下的孩子却是单眼皮？这其中包含着怎样的遗传秘密？今天，就让我们来学习“基因在亲子代间的传递”这一课，揭开遗传的秘密吧！回答
思考
以学生身边的实例激发学生的学习欲望。
新授
新授
新授
环节一：基因经精子或卵细胞传递