八年级下册《第二节生物进化的历程》新课标优质课教案设计

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（二）能力方面

1、尝试通过比较法找到研究生物进化的相关证据。

2、在小组活动中增强沟通、合作的能力

（三）情感、态度与价值观方面

1、通过寻找生物进化的相关证据，模拟科学家探索过程，体验踏实、专注、严谨的科学精神。

2、通过小组分工、组内交流、组间交流等活动，体会交流合作的重要性，这也是当今社会新型人才所必备的素质。

二、教学重点和难点

（一）教学重点

概述生物进化的主要历程。

（二）教学难点

概述生物进化的主要历程。

三、教学设计思路

本节教材的核心内容是生物进化的历程。生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题，如果仅仅依靠教师的讲解，学生可能不会从根本上理解。再有本节课内容也相对“简单”，作为教师感觉“无内容可讲”，因此我决定“不讲”。

这节课，我让学生成为真正的主角。让他们以科学家的身份走进课堂，并且这一角色贯穿整个课堂。课堂中，我设计了两个活动：活动一“寻找证据”，把课本第52---54页设计成为四个证据，小组长首先进行分工，每人可研究一个证据，然后再组内交流，最后使得每个成员掌握四种证据，准备汇报；活动二“大胆推测”---粘贴生物进化树，同样是小组活动，这部分活动分为小组合作（完成生物进化树的粘贴及总结生物进化总趋势）、组长进行组间交流（通过进行组间交流，发现问题，改正问题，保证粘贴顺序及结论正确）、组内交流（保证每个成员都可以概述生物进化的主要历程和总趋势）、分工准备汇报（一人说植物进化大致历程，一人说动物进化大致历程，一人总结生物进化总趋势，一人主持，再次有针对性的概述生物进化的主要历程）。

为了便于理解、突破难点，我设计了两个微课：“活动一”在研究分子生物学证据时，通过表格同学们很容易找到规律，但对于“细胞色素c的氨基酸差异”却不容易理解，于是我从“一师一优课”平台上下载了大连曲老师的相关微课，通过微课同学们“恍然大悟，原来如此”；“活动二”进行之前，我在网上实时给大家播放了一段关于“生物进化的大致历程”的微课，同学们通过全神贯注看视频，对于生物进化的大致历程有了初步印象，接下来粘贴进化树就会得心应手。

另外，我们生在农村，地处平原，孩子们对于化石形成及地层的理解确实有些困难，化石标本也没有，大部分孩子的视野相对较窄，基于这些实际存在的问题，我在引入化石概念时，只从他们较为熟知的恐龙着手，通过介绍恐龙的基本标签“已经灭绝，男孩子特别喜欢，曾是霸主等”，让孩子们猜一猜我手中拿的是什么“神秘生物”；在介绍地层及化石的形成时，我加入了演示环节，用大米、小米、绿豆代表不同地层，用两片不同叶子代表不同生物（因为叶子是平面，分层效果较好），演示过程中，特意加上“若干万年”、“某种特殊原因”、“被快速掩埋”等语句，加深学生对于化石形成及地层的理解。

四、教学准备

1、多媒体课件

2、关于介绍“生物进化的历程”的在线微课。

3、生物进化树（一部分已经粘贴好，每组一份）

4、《生物进化的历程》探索任务单（每人一份）

5、化石形成及地层演示材料（大米、小米、绿豆、两片不同叶子、塑料杯）

五、教学过程

教学内容

师生活动