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《观察和解剖鲫鱼（实验）》集体备课教案优质课下载
强化科学探究，提倡学习方式的多样化
通过让学生积极投入、亲身体验和主动探究，逐步培养学生在探究过程中的收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等。
课程目标：
《标准》中提到，初中阶段的生命科学教学三维目标中，学生需初步获得生命科学实验的基本技能，如基本的动植物解剖技能；能初步养成科学思维的习惯，能有意识地运用生命科学地知识解释某些较简单的生命现象和相关的实际问题；能积极参与和亲身体验科学探究一类的学习活动，进行简单的生命科学探究实验；对生命世界充满好奇心，粗布养成求真务实的科学态度和勤于实践、乐于探究的科学精神。
【教材分析】
列举教材中单元（章节）要点（教与学要求；单元（章节）在教材中的地位与作用；所教课时内容解析；单元课时安排）
这节课是上海教育出版社《生命科学》八年级第二册中的第四节第二章：《动物》中的内容。是植物之后学习的第二大生物类群，动物必须摄取现成的有机养料，属于生态系统中的消费者。而鱼类是动物中的脊椎动物，除了课堂上归纳鱼类的共同特征之外，这部分的实验与时间还安排了观察和解剖鲫鱼的活动，让学生知道鲫鱼的形态结构和及其对水生的适应，并初步学会解剖鲫鱼的技能。本节课的按照《教学参考》要求，安排一课时。本单元共9课时。
在2017学年新出版的《上海市初中生命科学学科教学基本要求》（下简称《要求》）中，对本节课的具体要求如下：
经历观察和解剖鲫鱼实验过程
初步学会观察和解剖鲫鱼的方法与技能
认识鲫鱼形态结构与生活环境相统一
【学情分析】
动物是学生在第四章中学习的第二大生物类群。在此之前，学生已经学习了植物，通过《被子植物的形态结构与功能》和《制作并观察叶的切片》等实验，学生已经学会了被子植物的形态结构与它们功能之间的关系，并且掌握了初步的解剖植物的技能。对于动物，学生已经知道它们与植物的区别是动物的营养方式是异养，而鱼类的形态结构也已经在之前的课时中进行了学习，学生虽然已经了解了鱼类的形态结构，但是对鱼类的结构与功能是怎样相辅相成的，学生并未建立起该联系。对动物学的解剖方法也很陌生，并且充满了不切实际的想象。
【教学目标】
经历观察和解剖鲫鱼实验过程
初步学会观察和解剖鲫鱼的方法与技能
认识鲫鱼形态结构与生活环境相统一
【教学重、难点】
教学重点：观察和解剖鲫鱼的实验过程；
教学难点：认识鲫鱼形态结构与生活环境相统一
【过程性评价设计】
课前：对鲫鱼的形态结构知识进行复习，检查学生对鲫鱼的形态结构的课前知识储备是否完整，对全部答对的同学进行口头表扬，其他同学对自己的缺漏进行补充；
课中：使用“希沃授课助手”连接手机和电脑，在学生的解剖过程中，对学生的解剖成果和解剖手法进行实时拍摄和上传，点评学生的解剖手法问题、展示优秀的解剖案例、并且给出具体的优秀理由，建议全班同学学习；请完成解剖的任意一组同学上台，介绍自己的解剖过程和各个器官的名称；
课后：检查学生的实验报告，批改并答疑，对优秀的实验报告进行口头表扬，并发放优秀作业券。
【教学流程】