《细胞核》集体备课教案设计

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2、通过科学探究的过程，培养学生设计实验、分析实验结果的能力

情感态度与价值观: 1、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心

2、在合作与交流中分享解决问题后的愉悦

二、教学重点：细胞核的功能

三、教学难点：理解细胞核是生命系统的控制中心

四、教学策略

以故事“克隆羊的来历”为情境引入对本节的学习，既引发学生对细胞核功能的探究兴趣，同时增强了学生对细胞生物学的热爱之情。

以分小组讨论的形式，探究细胞核的功能，在学生自主讨论分析总结的基础上认同细胞核是细胞生命系统的控制中心，构建起细胞核是细胞生命系统控制中心的认识。

五、教学过程

教学内容教师组织和引导学生活动教学意图

故事引入

真核细胞和原核细胞

科学探究的一般过程

探究细胞核的功能

细胞核的功能

巩固练习

作业

克隆羊的来历：取白面羊甲乳腺细胞的核和黑面羊乙的去核的卵细胞组合，植入灰面羊丙的子宫内，经过分裂和分化，最后生出白面羊丁，发现丁羊和甲羊长相几乎一样。

打球的时候，脑控制着如何跑位，传球，投球一系列动作，这时候，脑就是人的控制中心。同样，细胞核也可以看作细胞的脑，即细胞的控制中心。

真核细胞有细胞核，绝大多数细胞只有一个细胞核；少数细胞无细胞核如植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞；此外，极少数多核细胞，例如，人的骨骼肌细胞

原核细胞没有真正的细胞核，只有拟核，即遗传物质的聚集区域

提问并引导学生得出科学探究的一般过程

根据科学探究的一般过程，分析并从以下几方面来探究，即研究目的，实验设计，结论及补充

实验一：美西螈核移植实验

实验二：蝾螈横缢实验