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《细胞核》最新教案优质课下载
40 min
课时
1课时
课型
新授课
教材分析
课程标准要求：阐明遗传信息主要储存在细胞核中
本课时内容在课程标准中的要求为“阐明细胞核的结构与功能”，属于理解水平。在“细胞的结构和功能这一章”中主要讲述了有关细胞结构的一些基本知识，用系统的视角由外而内从细胞膜、细胞器、细胞核等三个层面描述细胞的基本结构，阐明细胞内部结构既有分工又有合作。本节内容是全章的教学难点，它是组成细胞的化合物关于核酸和蛋白质知识的运用，也是学习之后“细胞增殖”一节有丝分裂各时期染色体变化和必修二遗传变异相关知识的基础。
本节内容是对初中阶段学习过的细胞核的知识的深化，内容安排上有一定的逻辑关系、层层推进，但是涉及几个探究实验和细胞核内部的精细结构，较为抽象，学生不易理解。因此，在教学中要善于运用图片、流程图等多媒体直观手段更加清晰的展示资料中实验过程，引导学生学会分析资料，理解相关实验，使学生体会细胞核的重要性以及“结构与功能相适应”的观点，体验生物学研究的一般方法和过程。
学情分析
学生的知识基础：
高一学生经过初中阶段的学习，已对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，并且通过之前的学习已经对细胞各部分结构以及他们的功能有了进一步认识有了一定的了解，这些知识都是在本节进一步学习的基础。
2.学生的心理特点：
高一的学生已有一定的观察和分析问题的能力，以问题引发兴趣，以探究学习的方式，让新知识与旧知识融为一体，让学生更快掌握知识，因此实施问题探究教学是可行的。思维具有连续性，对事物探究有激情，但缺乏理性思考。
学生学习认识的困难：
对于细胞核控制生物的遗传和代谢的知识还很薄弱，对微观世界不能全面直接地感知，缺少实际体会，对细胞核等结构的认识难以形成真实的表象。
教学目标
通过对科学史上的几个实验的分析，细胞核结构的观察、教材阅读，能归纳细胞核的功能是控制细胞的遗传和代谢，细胞核是遗传信息库；能描述染色质和染色体的异同，认同细胞核是细胞生命系统的控制中心（生命观念）
能运用已知知识结合新的资料进行一定的分析、总结，发展获取信息能力与基于证据获得结论的能力（理性思维、科学探究）
体会细胞结构的精巧性与科学实验的严谨性，激发热爱科学技术的热情（社会责任）
教学重点
细胞核功能的探索
染色质与染色体的比较
教学难点
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心