苏教2003课标版《被动运输》优质课教案设计

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课名

探究植物细胞吸水和失水

教师姓名

学科（版本）

生物（苏教版）

章节

第三章第3节

学时

1

年级

十年级

一、设计意图

新课程背景下，老师在教学中应该避免单纯的知识传授，核心工作应是关注对学科核心素养的落实。本节课设想借助stem教育，利用物理和化学知识从宏观角度去探究植物的吸水和失水条件，有以下意图：

意图1：借助stem教育，落实 “做中学”理念，让学习符合认知规律。

意图2：借助stem教育，课程设计跨学科融合，落实发展学生核心素养目标。

意图3：借助stem教育，教学强化动手体验，用跨学科知识和身边资源，利用教育智慧，形成STEM课程，焕发生物课堂真正生命力。

二、教材分析

《植物细胞的吸水和失水》是苏教版高中生物必修一第四章第一节内容。它是让学生通过探究植物细胞吸水和失水条件，培养学生探究能力，从而掌握科学探究的思维方法，为后面各章节的探究活动打下基础。

三、学习者分析

（一）初始能力分析

高一学生已熟悉细胞的基本结构及功能等生物学知识，也掌握了天平和量筒的使用、浓

度平衡等跨学科知识。另外，学生也具备动手“称”、“量”、建构模型、逻辑推理等预备技能。探究植物细胞的吸水和失水实验，是建立在学生原有认知的基础上实施，教学设计源于建构主义理论，也遵循学科特点和育人要求。

（二）学习动机分析

基于学科核心素养内容，从发展需求看，高一学生对新事物有极强的好奇心、探索欲和

渴望成功。教学主要采用实验探究，通过小组合作交流展示，采用角色扮演让学生演示自制模型，增进了学习解决问题的能力，提高了学习者的学业成就感。