《细胞呼吸产生能量》优质课教案下载

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由于细胞呼吸的过程和原理内容较复杂，学生在学习上有一定的困难，因此在教学设计时，本着深入浅出、循序渐进的精神，尽量选择最恰当的方式帮助学生理解。在教学中，要根据教学内容的需要，教学实际情况的需要，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，引导学生观察、分析，让学生在探究中学习科学探索的方法。

二、学情分析

学生在初中已经对细胞呼吸中分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，而本节内容是从更深的理论层次来探讨生命的本质内容，具有较深的抽象性，而且牵涉到许多化学知识，因此对学生而言，本节的学习有一定难度。但是学生们此前已经掌握了ATP、光合作用，主动运输和线粒体、细胞质基质这些细胞呼吸有关的基础知识；此外，有关细胞呼吸这一知识在现实生活中的应用，学生是非常感兴趣的。可以围绕细胞呼吸在实际生活中的应用的一些事例构建细胞呼吸及有氧呼吸和无氧呼吸的概念，这样学生的学习积极性、主动性应该是比较高的。

三、教学目标

1.知识目标

（1）能阐述细胞呼吸的概念 。

（2）说出线粒体的结构和功能，阐述有氧呼吸概念。

（3）说明有氧呼吸的过程及原理。

2.能力目标

（1）通过分析有氧呼吸的过程，学会分析、解决问题的能力。

（2）通过讨论活动，学会与人交流，逐步提高自己的语言表达能力。

3.情感、态度与价值观目标

（1）通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。

（2）通过学生观看多媒体演示及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技巧。

（3）适当扩展有关认知面，如“科学减肥”，培养学生联系生活、生产实践的能力。

四、教学重点和难点

在本节课中，有氧呼吸的三大生化反应阶段是本节课的重点，也是本节课的难点。它不仅知识比较抽象复杂，而且在理解的过程中还要化学的知识。所以在教学过程中，根据科学史事实材料，对其进行简化处理，采用“提出问题→分析问题→解决问题”的策略，层层设疑，步步追问，让学生在问题的引导下，进行自学、思考、分析、讨论，然后找出正确答案。并在此充分运用多媒体教学手段，借助于它们的直观、形象、动态等多种功能来突出本节内容重点，化解本节内容难点，使整个知识结构一目了然。

五、教学方法

1.概念教学方面，对“呼吸”“呼吸作用”“细胞呼吸”三个概念进行对比和剖析，让学生理解细胞为呼吸作用提供场所和条件，并保障多步、有序、温和的放能过程，使细胞能够获得相对稳定的能量“通货”ATP。

2. 以研究资料来激发学生主动求知的兴趣，让学生通过小组合作，分析和推断出有氧呼吸在细胞的相应部位分步进行的结论，还有有氧呼吸的主要意义。

六、教学过程

过程教师活动学生活动意图导入活动一：深呼吸

做呼吸运动时，消耗能量吗？直接供能物质是什么？

说话消耗能量吗？最常利用的能源物质是什么？

葡萄糖中的能量怎么转变成ATP中的能量呢？进行“深呼吸”，思考，回答问题