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《第1节生物生存的环境》优质课教案下载
教学重点：
分析、描述生物生存的环境并进行归纳。
教学难点：
对学生的收集资料能力、团队合作能力的培养。
教学过程：
导入：通过图片，2009年3月1日晚上，194头巨头鲸和12只宽吻海豚在塔斯马尼亚州国王岛的纳拉库帕海滩搁浅，约140头鲸鱼死亡。思考鲸鱼为什么会死？桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳，这是为什么？我们食用的香蕉都是从南方运来的，为什么不直接种在北方？
学生回答。
总结：每种生物都有赖以生存的环境。生物的生存离不开环境。
师：今天咱们今天就一起来学习《生物生存的环境》。那什么是环境呢？在自然界中，环境是指生物周围的空间以及其中可以直接或间接影响生物生存和发展的各种因素。
生物都生活在一定的环境中，根据课前查阅资料及生活常识，交流讨论帝企鹅、雪莲、骆驼、蜗牛、珊瑚虫、亚洲象的生活环境。
学生活动后在班级交流汇报，教师做适当的补充。
学生对上述生物的生存环境进行总结，并填在下页的表格中。（学生填写，填写完后展示成果）
名称生存环境帝企鹅蜗牛雪莲珊瑚虫骆驼亚洲象 教师提出问题：生物的生存需要一定的环境吗？如果把企鹅和骆驼生活环境互换，会有什么结果？（学生交流）在掌握了以上知识后请学生再说出1-2种生物，并介绍它们的生存环境，尝试把生物生存的环境进行分类，并说说各个环境中有哪些生物？
开设小游戏，为生物寻找自己的“家”。给出生物鲸、扬子鳄、燕子、兔子、鹰 、松树、蚂蚱、珊瑚虫、水稻、 紫菜、蘑菇、仙人掌、骆驼、鲫鱼，为他们找自己的“家”，并将结果写在表格中（学生活动）
草地池塘高山海洋沼泽沙漠天空然而，生活中仍有不和谐的一面，动物的哭诉，同时展示图片。根据观察的图片，及已有的知识，思考我们应该如何爱护生物，保护环境。（学生各抒己见）
生物的生存离不开自己的“家”——环境，关爱生物，从保护生物环境做起，从我做起！
我们校园中也有许多植物，老师今天举两个例子。如：月季、红花檵木。同时出示图片，介绍这两种植物的特点。课后请同学完成小实践：观察校园植物的生活环境
活动方案：①建立调查小组，4人一组，设立组长，组员各展所长，分工明确，优势互补，相互合作。
②明确调查的主题、内容。
③分组确定本组调查的步骤、方式、线路，设计科学合理的调查表。
④对于调查过程中不认识的植物，可采用拍照、录象、速写或采集标本的方法保存资料，以便向老师请教或通过其他方式查询结果，在调查过程中要不能随意破坏树木和花草。要注意安全，不爬高，不下水
将观察结果记在下列表格中。
校园植物生存环境调查表班级 小组号 成员 组长 记录 汇报 调查时间 调查地点 调查内容 天气 生物名称类别生活环境（光照、温度、湿度等）明显特征
课堂总结。
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