苏科2011课标版《第2节环境影响生物的生存》优质课教案设计

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二、内容与学情分析

学生在上一章刚刚学习了科学探究的基本过程，了解了提出问题的角度、作出假设的方法等技能，但对于如何设置对照实验，控制单一变量，却不甚了解。因此，本节重点让学生通过课前自主探究，拍照记录，课堂上借助自制的课件、视频交流展示，其他同学提问质疑的方式，使学生领悟实验中对照实验和单一变量原则，从而突破难点，这样容易引起学生共鸣，符合学生认知规律，且通过学生亲自动手探究的方式，进一步体验、理解科学探究的各个环节，建立生物学的理性思维。

三、重难点

重点：非生物因素对生物生存的影响。

解决策略：学生亲自动手探究非生物因素对植物生存的影响，并利用电子白板交流展示，亲眼见证了非生物因素对生物生存的影响，再利用IPAD查找资料，分析图片中的实例，从而就可形成非生物因素对生物生存影响的这一认识。

难点：实验探究中，对照实验的设置。

解决策略：课前分小组，自主选择实验材料和探究因素探究非生物因素对植物生存的影响，拍摄记录实验现象及结果，自制成PPT或小视频课堂上交流展示，其他同学质疑提问，小组思考解答，使学生达成如何控制变量和设置对照实验的共识，从而突破这一难点。

四、教学准备

利用课外活动时间，提前分小组自选实验材料，自选探究因素（水分、光照和土壤），探究非生物因素对植物生存的影响，在制定实验方案的过程中，尝试体会、理解对照实验和单一变量原则，同时利用手机或摄像机拍摄记录整个过程和实验现象，并将实物带到课堂中展示。

五、教学流程图

六、教学过程

教师的组织和引导

创设情境 引出新知

出示小鱼缸，提问：

1、该鱼缸中影响小鱼生存的因素有哪些？

2、你能对这些影响因素进行分类吗? 学生活动

观察小鱼缸，思考问题，说出影响小鱼生存的因素并分类

非生物因素：阳光、水等

生物因素：水草、其他小鱼等

数字化教学资源使用及意图

利用电子白板的书写、拖拽功能列举影响小鱼生存的环境因素并分类，利于学生理解，识记。尝试探究 理性思维

1、引导学生回顾科学探究的基本过程

组织各小组结合导学案，展示课前完成的探究实验

（课前实验要求见导学案）

3、引导学生根据以上探究实验，得出结论