七年级上册（2012年6月第1版）《第4节生物对环境的适应》精品优质课教案设计

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根据精选的实例分析学生们认同了生物对环境的适应具有普遍性的观点。教师又巧妙利用雷鸟换羽毛的图片、昆虫会伪装也被捕食和大熊猫濒危的事例等引发学生的认知冲突，促使学生主动地思考，引导学生感受生物对环境的适应具有相对性，并分析适应相对性形成的原因，从而引导学生关注生物生存的环境，理解生物和环境是一个相互作用、不可分割的统一的整体，从而唤起学生的环 保意识，从而懂得保护生物生存环境的重要性。

教学过程中设计多样化的学习活动，有讨论，小组合作，游戏，视屏等来吸引学生主动参与。这样不仅收获了知识，同时合作和表达能力得到了锻炼。

2.教材分析

本节课是安排在学生学习了“生物生存的环境”、“环境影响生物的生存”和“生物对环境的影响”的基础上，从另一方面包括生物对环境的适应表现在形态、结构、生理、行为等方面，生物对环境的适应具有普遍性，教师又挖掘到适应的相对性来分析生物与环境的关系。这与《生物学的课程标准》确立的重要概念“生物与环境相互依赖，相互影响”相一致，同时为后续“生态系统”的学习奠定基础。

课本引入“寻找蝴蝶”这一模拟探究活动，帮助学生理解生物对环境的适应对生物生存的意义。这一活动增强了探究问题的趣味性，进而培养学生的探究思维技能。在教学中有明确的活动目的和活动的意义，又让学生能够身临其境的体会到了生物只有与环境相适应才能生存的道理，从而为形成科学概念打好了基础。再通过图文资料分析生物对环境的适应，使学生归纳出生物在形态、结构、生理、行为等方面去适应环境，认同生物对环境的适应具有普遍性，适应环境对生物个体生存、种族繁衍具有重要意义。

3.学情分析

初一学生好奇心强，求知欲强，已具备一定的科学思维能力，通过前面三节内容的学习学生对生物的适应现象并不陌生，教师把握好以上条件，有利于处理好教学任务中的重难点，尤其是对“适应的相对性”的理解可能有困难，需要教师对具体的感性知识作详 细的分析和概括，同时教师要吸引和鼓励学生积极参与到自主学习的课堂中来。

教学目标

1.知识目标

分析生物对环境的适应；举例说出生物的形态、结构、生理、行为与环境相适应；阐明生物对环境适应的意义；初步形成生物对环境的适应具有普遍性和相对性的观点。

能力目标

体验观察，收集、分析图文资料及模拟探究活动，提高分析、推理和处理信息的能力；通过小组讨论，培养学生与人合作和表达能力。

情感态度与价值观目标

感受“适者生存，不适者淘汰”的自然规律，认同坚持合理规划，确保生物生存环境的可持续发展，防止不合理的行为破坏环境而导致生物灭绝。

教学重点与难点

教学重点

举例说明生物对环境的适应；生物对环境的适应具有普遍性。

教学难点

形成生物在形态、结构、生理、行为与环境相适应的全面认识。

四、教学准备与手段

从学生已有的知识和图文资料的分析，并充分利用学生课前查找的?“某一种生物的形态结构、生理特征或行为方式与环境相适应的特点”的有关资料，搭建交流和学习的平台，加深学生对

“生物对环境的适应和生物对环境适应的普遍性、相对性”等概念的理解，促进学生的自主学习。并会运用所学知识对生物对环境的适应表现形式的理解。

借助多媒体辅助教学，精选有代表性的图片、资料、视频等直观教学手段，激发学生积极参与学习的兴趣，采用启发式教学法，用一环又一环的问题链，诱导学 生去观察和思考，启迪学生的思维，培养其观察、分析、综合和概括的能力。

教学过程

情景创设，从生活现象引入