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苏科2011课标版《第2节生物生存的家园——生物圈》精品教案优质课下载
2．说出生物圈为生物的生活提供哪些基本条件；
3．说出"生物圈Ⅱ号"实验失败的原因，阐明生物圈是生物生存的唯一家园。
【能力目标】培养学生运用资料说明问题的能力、交流合作的能力、模拟实验的能力。
【情感态度】增强保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为，树立“保护地球，人人有责”的社会意识，并采用实际行动来保护我们生存的唯一家园——生物圈。
三、教学重点难点
依据学生的年龄特点和认知规律，制定本节课的教学重点和难点：
【教学重点】通过分析资料模拟实验，感受生物圈是生物生存的唯一家园，增强保护生物圈的责任感。
【教学难点】理解生物圈的唯一性。
四、教法分析和学法指导
通过多媒体形象地展示相关资料，学生对资料进行交流、讨论，培养学生分析问题的能力、对资料的处理能力。然后进行归纳和总结，认同生物圈为生物的生存提供了基本条件，目前人类只有生物圈一个家，我们应该爱护它，进而对学生进行情感教育。
学生事先分好小组，能够根据教师提供的及自己搜集的图文资料，讨论交流分析，从而达成共识，认同生物圈是生物生存的唯一家园。
课前准备：
1．师生共同收集生物圈的资料、有关生物生存的必要环境以及环境被破坏后的状况相关图文资料；
2．教师进行PPT课件制作。
五、教学过程设计
教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境，激发兴趣——让学生心动展示课件，神十一升天及宇航员太空生活图片，提出问题：人类在太空中可以生存吗？引出我们生活的唯一家园——生物圈。观察、思考
激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情景，带着强烈的学习欲望进入角色。材料支撑，方法指导——让学生会动引导学生主动构建“生物圈”的概念和范围。
授予学生一定的方法，给出“生物圈Ⅱ号”的视频资料，引导学生分析思考相关问题。通过生物圈Ⅱ号的视频资料，能后对“生物圈Ⅱ号”进行一定的分析。
对学生进行学法的指导。
自主学习，合作探究——让学生行动“生物圈Ⅱ号”探秘：
1.为什么把这个实验基地命名为“生物圈Ⅱ号”？
2.科学家为什么要提前撤出“生物圈Ⅱ号”？
3. “生物圈Ⅱ号”实验的失败给了你什么启迪？
提供一定的材料，让学生尝试制作生态瓶，模拟简单的生态系统环境。交流展示后引导学生思考可以将生态瓶做如何改进、将生态瓶放置在哪里最好、我们需要给它提供什么等。
给予充分的实验指导以及实验过程的关注。