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七年级上册（2012年6月第1版）《第1节植物的光合作用》教案优质课下载
3．情感态度与价值观目标：认同绿色植物是生态系统的生产者；养成实事求是的态度和科学严谨的精神。
二、教学重点，难点 ：阐明绿色植物的光合作用。
三、 教学过程：
教学步骤教师活动学生活动教学意图创设情景观看视频及海尔蒙特的《柳树的秘密》flash观察思考。
学生回答略。激发学生学习兴趣。实验目的剖析从实验主题──“探究阳光在植物生长中的作用”来考虑，你可以提出哪些探究性问题。
展示实验目的，提出本实验中需探究的两个问题：条件与产物学生提出问题：
如绿叶的生长必须光照吗？绿叶必须要在光下制造有机物吗？绿叶在光下制造成的有机物是什么……让学生学会提出问题，引出实验目的。操作原理拟定研究目的
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
如何进行探究，分小组设计方案
（提示：在这一研究目的中，变量是“光”。）
我发现同学们主要有以下三种不同的设计思路。（展示A、B、C方案）
从对照实验的变量单一性来考虑，哪一种方案设计更严谨？
师生共同探讨实验方案中的疑惑：
1.现在可以将C实验材料放在阳光下照射，让它制造有机物了吗？
教师提示：想一想，这样的叶片中有没有可能储存有以前所制造的有机物，如果有，那叶片的遮光、见光部分都有有机物存在，对实验现象有干扰。那该怎样消除这些干扰呢？
2.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
请思考：如何检验淀粉？
提问：我们是直接把碘酒滴在叶片上吗？
那如何加热处理呢？可以对盛酒精的烧杯直接加热吗？
引导学生进一步思考：有同学认为，完成了刚才的操作，即绿叶去除叶绿素后，滴碘液就可以检验出绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉了。你认为他的想法对吗？为什么？
观看视频：生物兴趣小组同学活动花絮。
课件展示实验（1、2、3）步骤：
实验操作前，教师强调实验操作的安全性。
因此我们需要以光为变量来设计探究实验。
小组讨论设计方案！