《第4节人体对食物的消化和吸收》集体备课教案设计

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本课时与学生自身结构和日常生活联系较为密切，学生有一定的感性认识，学习本节课内容，可以解释众多生活现象，用知识引导生活，能很好地让学生认识到前面学习的人从生物圈获取各种种样的营养，以满足自身对物质和能量的需求。对学生学习理解人体结构和功能相适应的关系和人体的各种生命活动具有重要作用。所以学生对本节内容也比较感兴趣。同时学生在前3节学习中对营养物质知识的有了全面认同，懂得合理膳食的基本原则，为对本节消化的概念的理解奠定了基础。但由于消化系统的绝大部分器官都分布在人的体腔内部，所以学生对各器官的名称有所了解，可对其结构和功能是“一知半解”，学习中困难较多。

三、教学目标：

（一）知识与技能：

学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述人体消化系统的组成，通过探究、观察能说出消化器官的结构特点。

（二）过程与方法：

１、在生活和课堂体验活动的基础上，认识消化的概念和消化作用的形式。

２、通过观察“食物的旅程”的视频，认识食物在人体内经历的过程，从而总结出消化道和消化腺的概念，在不断认识的过程中进行补充、修正和完善。

３、通过图片、视频观察，结合合作、探究学习活动，深化消化系统各个器官在人体的分布及其结构和功能，加深对某些消化器官功能与形态建立联系，完善自己对消化器官的认识。

（三）情感、态度、价值观：

自觉养成良好的卫生习惯，关注自身的健康和发展，培养关爱别人，热爱生活的情感，同时通过探究合作进一步培养学生科学探究能力，提高生物学素养。

四、教学重难点：

认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。

五、教学方法：

根据学情分析，我结合七年级学生好动、好奇心强的特点，先从学生的感性体验出发，在导学案的基础上，以自主学习、合作学习、探究学习为主，课件和视频导学为辅。深化学生的理解力，从而使学习意识到人体是一个统一的整体，以及养成良好饮食习惯的重要性。

六、教学准备：

教师准备：导学案设计、多媒体课件、消化系统模型等。

七、教学过程：

教师活动学生活动设计意图一、创造情境，引入课题

1、温故而知新：营养物质的种类、作用。

2、提出问题：我们吃下去的食物中的营养物质是不是就能被身体直接利用呢？

3、播放视频引入新课

4、出示课题。

二、自主学习

1、指导阅读教材完成学习任务

2、交流学习成果