《第1节食物链》精品优质课教案设计

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第1节 食物链

（1） 食物链：食物链是在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。

（2）食物链的特点：起始端为绿色植物，这是判断一条食物链是否完整的关键；第2环节的生物通常为植食性动物（也可能是杂食性动物）；第3环节的生物通常为肉食性动物（也可能是杂食性动物）；箭头表示被吃关系。

5．教学活动设计（含师生对话设计）1、食物链

[学生游戏活动]：“我”被吃掉啦！

请学生上台戴上印有不同生物图片的小帽子，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”的克星，有红色大箭头指向对方。看谁找得又快又准。（学生完成每组活动后，教师在屏幕上显示相应的食物链）

第一组：狮子、青菜、鹿（青菜→鹿→狮子）

第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫

（青菜→食草昆虫→蜘蛛→食虫鸡→猫头鹰）

提问：1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？（食物链）

2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？

（箭头表示生物之间的被吃关系）

第三组活动：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙

（青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰）

如果在这个生态系统中，又增添了一种生物——公鸡，那食物链会不会有什么变化？会有怎样的变化？

请一位同学上来扮演公鸡，并寻找“自己”所在的食物链。

（青草→蚱蜢→鸡→蛇→鹰 ；青草→鸡→蛇→鹰）

在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相互交错在一起。[总结]：通过几轮游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链，总结一下食物链的一些规律：

1）?食物链一般由哪几类生物构成？（绿色植物和动物）

2）?它们分别在生态系统中扮演什么角色？（生产者、消费者）

为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）

3）?从屏幕上的这三条食物链看，它们有什么共同点？

（起始端均为植物，第2、第3及以后的环节均为动物）

4）?第2、第3环节的动物有何不同？

（第2环节的动物为植食性动物，第3环节的动物为肉食性动物）