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情感目标：
引导学生感受不同国家的文化。
【教学重点】
1.认读和运用句子：Last week we went to a children’s theatre. The men wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. It was very funny. We laughed a lot.
2.借助教师搭建的平台，获取信息，加工信息，并在真实的语境中输出信息。
【教学难点】
教会学生阅读方法，提高学生核心素养，并运用所学方法阅读文章。
【教学方法】
情景教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法
【教学准备】
单词卡片,多媒体，PPT
【教学过程】
Step 1 Pre-reading.(读前：激活原有图式，激发阅读兴趣）
1. Free talk.
2. Learn Part I.
Step 2 While-reading(读中：理解文本内容，掌握思维方式）
1.整体感知文本。
T：Lingling and her friends had a good time. They laughed a lot. Let’s listen and answer: where did they go?
(设计意图：通过文章录音和动画，以图文并茂的方式让学生总体感知文本，锻炼听力，了解大意。）
2. Read and answer.
（设计意图：让学生带着问题阅读，提高阅读效率，学会抓住关键词找信息。）
3. Read the text.
（设计意图：让学生接受多种感官的刺激，由眼的刺激转到耳的刺激。适当减轻疲乏感，有利于继续学习。更有利于继续增加信息的输入。)
4. Retell the letter.
(设计意图：复述课文，加深对课文的理解。）
Step 3 Post-reading(读后:拓展应用提升）
1. Summarize the reading steps.
（设计意图：旨从培养小学生最初步的阅读策略角度出发，教会学生阅读方法，提高学生核心素养。）
2. Read a new letter by using the reading steps.
（设计意图：让学生学以致用，运用刚学到的阅读技巧进行阅读，实现知识到技能的转化。）