《第1节植物体的组成》精品优质课教案设计

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4．通过对植物体组成的学习，体验自然，能够养成保护植物、关爱生命的社会责任感。

二、内容与学情分析

学生在小学科学课里已经学习过有关植物的知识，结合生活体验，学生对植物的知识有了相应的理解，对植物体的组成有进一步探究的欲望。本节课的学习涉及到概念教学，借助现代信息技术辅助教学让学生通过网络探究、动手操作、成果共享，观察思考，表达交流，使概念的形成经过形象化感知--外部言语--再到内部言语的过程。七年级的学生已具备基本的探究能力和信息技术应用能力，课堂中，通过显微镜观察装片、显微镜支架拍照、情景表演、网上冲浪学习、实时网络传输功能（QQ群资源共享）、小组同屏直播、成果展示汇报、生生互动等活动激发兴趣，结合交互式电子白板的图片处理功能、视频播放功能、拖拽与文字输入功能、放大镜功能、实时网络传输功能、自建资源库等功能把有关知识联系起来，以点带面，形成知识网络，调动学生的自主能动性，构建概念教学的高效课堂。

三、教学重、难点

重点：根尖的组织

解决策略：学生小组合作进行自主探究，通过显微镜的使用、显微镜支架的应用、学生情景表演及交互式电子白板的图片处理功能、视频播放功能、拖拽等功能整合资源，不断地进行知识渗透，使知识、技能、方法得到广泛迁移，在多种联系和不断渗透中突出重点，帮助学生构建知识网络。

难点：其他器官的组成

解决策略：学生组内合作探究某一种器官的组成，利用网络资源，进行实时网络传输（QQ群资源共享）、同屏直播，借助网络平台共享探究成果，突破教学难点。

四、教学流程图

五、教学过程

教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及设计意图学生展示，观察植物

白板展示视频、引出疑问

请同学展示自己观察校园植物的视频，提出疑问：“为什么没看到桃树的花？为什么没看到香花槐的果实和种子？”

其他同学观看视频，感受植物体的奇妙之处，并回答问题。

学生从资源库里调取视频、并进行播放

引出疑问、激发学生学习的兴趣

带领学习，认识器官

组织学生认识西红柿植株的器官，引导说出绿色开花植物的六大器官。

明确器官的功能，并进行分类。观察图片、明确要求、

积极思考、尝试分类

请同学将多种蔬菜、水果按器官进行分类。

结合交互式电子白板的拖拽、蒙层、放大镜、课堂活动等功能，生生互动、带领学习，充分体现以学生为主体的“自主、探究”的教学模式。合作探究，初识组织

白板展示活动要求并计时、教师巡回指导、组织学生进行探究、归纳。

组内合作，结合课本，利用显微镜观察根尖装片，初识根尖的结构，借助显微镜支架进行拍照

完成探究任务、填写导学案、准备汇报。