苏科2011课标版《第3节单细胞的生物体》精品优质课教案设计

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回忆旧知：1.酵母菌的结构？

2.认识几种水中的单细胞生图片

过渡提问：它们的共同点是只由一个细胞构成，那么，它们能像多细胞生物一样，完成呼吸、消化、生殖等多项生命活动吗？今天，我们以草履虫为例来认识单细胞的生物体。

活动一：认识草履虫的结构。

自主学习：认识草履虫的外形、结构及其功能。

观看视频：认识生活状态的草履虫的结构及功能。

学生回答展示：外形、结构、部分结构的功能（纤毛、表膜、口沟、食物泡、胞肛、收集管、伸缩泡）。

观看视频、合作讨论：加棉花纤维的目的；于表层吸取的原因？

小组展示讨论成果。

转承过渡：通过对草履虫的认识，我们不由得感叹生命之奇妙，小细胞，多功能，它不再只是一个细胞，而是晋级为一个生物体，即单细胞的生物体。欲戴其冠，必承其重，单细胞的它将独自面对复杂的世界，应对环境的变化。它能否对外界刺激作出反应呢?让我们来共同探究。

活动二：探究草履虫对外界刺激的反应

回忆科学探究五步骤？知道计划三原则？

小组合作讨论：根据提供的材料用具，选择并制定计划。

（可以尝试写出大致思路，也可图示）

研究小组展示：小组1、小组2。。。

追问：可以谈一谈你们组的预期结果吗？能得出什么结论？

观看视频（实施计划），并分析、得出结论。

拓展探究：有一成分不明的刺激物，设计实验探究其成分利弊。侧重于预期结果的讨论。

过渡：草履虫能趋利避害，很容易培养，是研究生物科学基础理论的好材料。它以及其他单细胞生物，与人类有着怎样的关系呢？

活动三：讨论单细胞生物与人类的关系

学生先个别谈谈自己了解的。

再自主学习多种资料（课本，图片等），小组讨论单细胞生物与人类的关系。

谈谈你的新认识和启发（他组补充）。如爱护环境、爱惜生命、和谐共处。

活动四：

小结全课，反馈练习。（个人二次备课）