苏科2011课标版《第3节单细胞的生物体》精品优质课教案设计

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从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。通过前面章节的学习,学生已经掌握了生物应具有的特征,形成“细胞是构成生物体结构和功能的基本单位”的认识,知道了单细胞生物的代表有草履虫,通过图片能辨认草履虫各个结构的名称并说出其功能。

(二)能力方面

七年级学生好奇心强，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生学习的兴趣。在教学中采用实验探究、自主学习、小组展示交流、小组竞争等多种方式，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。实验课能使孩子们经过动手尝试,获得对知识的直观体验,学生的动手能力强。通过前面的学习,学生已经掌握探究实验的基本步骤，为本节课的实际操作打下基础。

三、教学目标

知识目标:说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

能力目标:1.根据教师指导和实验报告的方法步骤规范的操作实验。

? 2.能用准确的语言描述实验结论。

情感目标:1.能客观观察和真实记录实验现象。

? 2.认同细胞构成生物体的观点,体会生命存在形式之美。

四、教学重难点

(一)重点: 理解单细胞生物体可以独立完成生命活动。

(二)难点: 探究草履虫对外界刺激作出的反应。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

一、表演导入

教师表演“肌肉细胞”和“酵母菌”

提问：谁才是单细胞生物体？

引起学生的兴趣并引导学生思考。

教师以表演的形式在学生面前生动的表现出来，使课堂教学变得越加生动，同时激发学生的学习兴趣，将学生的精力集中在课堂上。

二、单细胞生物体的概念

1、播放视频《单细胞生物》。

2、利用希沃白板学生活动进行小组PK赛。