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四、教学过程
Review
通过快速抢答动词过去式，复习已学不规则动词的过去式。
设计意图：通过游戏的方式复习动词过去式，激发学生学习的兴趣。
Let’s chant
设计意图：把动词的原形与过去式编成chant，朗朗上口，学生更有兴趣，也更容易掌握动词过去式，同时活跃了课堂气氛。
3．Lead in
通过《跑男》引入，要挑战任务，赢得更多的分数的那组才能获得《奔跑吧兄弟》的电影票，共要挑战4 个任务。
目的：通过《跑男》引入，大大激发了学生的学习兴趣和竞争意识，把这节课的内容设置成四个任务，更有条理，学生带着任务学习，效率更高。
4.Teaching produres.
Task 1
a. Watch the video and choose T or F:
1. Last week Lingling went to a children's park.
2. Children here love the theatre.
目的：通过看视频选择T or F, 让学生对课文有一个初步的了解。
b. What did the men wear?
The men wore women’s clothes.
where ---- wear ----- wore
目的：通过where ---- wear，wear ----- wore 这种复习旧单词，引出新单词的方法，降低了学习难度，学生通过同音词where能快速掌握新单词wear的读音。
Task 2
Watch the video and answer.
1.What did the men wear?
The men wore women's clothes.
2.What did the women wear?
The women wore men's clothes.
3. What did the actors do?
The actors told lots of jokes.
目的：通过看视频回答问题。进一步深入理解课文，并处理课文中的重难点。如教新词actor，首先通过旧词doctor引导学生读出actor，然后提醒学生actor 前用an，He’s an actor. 讲授单词told时，通过旧单词old、cold引出，再对比tell----told，层层递进。
Task 3
a. Listen and fill in the blanks.