《第1节地面上的植物》公开课教案下载

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（3）在解剖和观察桃花的活动中，培养学生科学观察、动手操作、团结协作的能力；

二、教学重难点

被子植物花各部分的结构。

解决策略：在智慧教室环境下，学生结合课本、实物、实验，通过交互式电子白板的动画演示、视频播放等功能,识别被子植物花的结构,并通过实验促进学生对花主要结构的认识，突破解决教学重难点。

内容学情分析

经过学习学生对被子植物的结构层次已经掌握，并在前期的学习中已经知道根、茎、叶的功能。但是对于花，学生的认知水平仅仅停留在宏观功能上，具体的结构和主要结构的功能知之甚少。所以将本节课的重点定在花的结构观察和主要功能上。首先通过观察桃花活动，初识花的结构；再通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上深入理解结构与功能相适应的生命观念。花结构的观察对七年级学生来说还是有一定的难度的，因此本节课安排学生小组合作观察大家经常见到的桃花并把观察到的结构记录在书上P61页以此来促进学生对花主要结构的认识。

我们常吃的食物大多来自被子植物的果实，学生都很熟悉，但具体各结构的辨识还有困难。教学中，教师设置识图、问题、猜谜等活动，促进学生对果实结构的认识。只有把花和果实的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果、有种子，最后总结出被子植物的特征。

教学方法

? 本节课之前学生已经学习了植物体的组成，对植物体的各个器官及功能有一定的了解；对生活中常见的被子植物有宏观和感性的认识，但对被子植物的花和果实没有过科学地观察和认识，对被子植物的概念、花和果实的关系并不明确，对此学生有进一步学习和探究的欲望。鉴于此，本节课借助现代信息技术辅助教学让学生通过自主学习、动手实践、成果分享、表达交流、在线检测、观察思考等过程，不仅将所学知识真正落到实处，还极大程度地丰富了学生的生物学知识。

四、教学过程

教学

环节教师活动学生活动设计意图导入新课这节课我们继续学习地面上的植物。展示各种植物图片，问题：这些植物用什么来繁殖后代？引入新课。

通过观察图片，学生说出植物的名称。

学生回答用种子繁殖。

利用各种植物图片调动学生学习的积极性。

二、种子植物1、种子植物的概念

教师组织学生齐读P60页第一段，思考：种子植物有几类，分别是哪些？

我们身边常看到的树木、花草、蔬菜、水果以及粮食等大多属于被子植物。被子植物都能开花并结出果实和种子。被子植物的花五颜六色、千姿百态，果实的形状、大小各不相同，但是它们都有着相同的基本结构。

我们就以桃树为例来学习被子植物。

学生回答并上来完成白板上的题。

设置问题阅读引起学生的思考。黑板书写使学生更好的来区分被子植物和裸子植物。2、合作探究 花之结构

活动一：自主先学，初步识花 展示桃花的结构示意图，教师组织学生自主学习花的各部分结构。

师生共同总结花的结构。

活动二：合作互学，解剖观察 视频展示花的解剖方法，白板展示活动，教师巡回指导、组织学生进行解剖并观察。

活动三：检测评学