苏科2011课标版《第1节地面上的植物》新课标优质课教案设计

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4.通过学习花的结构及其主要功能，树立生物体结构与功能相适应的生命观念；培养学生爱护花草、亲近自然，懂得欣赏美的情操。

二、内容与学情分析

经过学习学生对被子植物的结构层次已经掌握，并在前期的学习中已经知晓根、茎、叶的功能。但是对于花，学生的认知水平仅仅停留在宏观功能上，具体的结构和主要结构的功能知之甚少。所以将本节课的重点定在花的结构观察和主要功能上。首先通过观察桃花活动，初识花的结构；再通过解剖实验，认识花的基本结构以及各个部分的主要功能，在此基础上深入理解结构与功能相适应的生命观念。花结构的观察对七年级学生来说还是有一定的难度的，因此本节课安排学生小组合作观察结构较大、较明显的月季花和百合花，并要求每个小组将各结构粘贴在纸上并标注名称，以此来促进学生对花主要结构的认识。

我们常吃的食物大多来自被子植物的果实，学生都很熟悉，但具体各结构的辨识还有困难。教学中，教师设置识图、描述、猜谜等活动，促进学生对果实结构的认识。只有把花和果实的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花、结果、有种子，的出被子植物的特征。

最后利用Pad在线测试检测学生的学习情况,及时反馈,有效的提高课堂效率。

三、教学重、难点

被子植物花的结构；被子植物的主要特征。

解决策略：在智慧教室环境下，学生结合课本、实物、实验，通过交互式电子白板的动画演示、视频播放、在线上传等功能,识别被子植物花的结构,并通过实验对比不同种类的花促进学生对花主要结构的认识，突破解决教学重难点。

四、流程图

五、教学过程

教师的组织与引导学生活动数字化资源的

使用及意图设置情境、引出概念

创设情境：春天是播种的季节，通过种子，植物可以繁殖后代。

请学生举例哪些植物是通过种子繁殖后代。

引出种子植物的概念

展示葵花籽，设疑：你能看到瓜子仁吗？为什么？

引出被子植物和裸子植物的概念。

积极举例（花生、小麦、水稻、玉米、桃子...），通过各种事例比较分析理解概念出示西沃白板课件；

展示重要概念,利用白板软件的书写工具，划和写出重点内容。进而引入新课。

展示图片，初步认识被子植物

展示被子植物图片，引导学生观察。

找出被子植物的共同点。

观察辨认图片（油菜花、蒲公英、马兰、槐树、桃树）

交流、总结得出结论：被子植物都能开花。学生通过多幅图片观察对比得出结论。

教师利用白板软件的书写工具，划和写出重点内容。多种手段辅助学习，花的结构