《第1节土壤里的小动物》新课标优质课教案设计

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地球上的生物是多种多样的，依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。不同类群的生物各自具有其特征，在生物圈中具有不同的作用。蚯蚓作为环节动物的代表，具有一些典型的特征。教学中，通过观察、触摸、探究、交流等活动，帮助学生得出蚯蚓适应土壤生活的主要特征。

教材分析

本课内容是苏科版生物教材七年级下册第十三章第一节“土壤里的小动物”的第二课时的教学内容。根据课程目标，在活动中激发学生的学习热情和兴趣，让学生亲身体会、感悟生物与环境相适应的关系，并培养他们保护小动物、尊重生命、关爱生命的情感。上节课中学生对土壤中的小动物种类、形态有了初步认识。蚯蚓是土壤中典型的代表。本课重在对蚯蚓进行观察、实验探究，进一步认识蚯蚓适应土壤生活的特点。?探究蚯蚓适应土壤生活的特征既是本节课的重点又是难点内容，它的主要目的在于让学生进一步体会探究的过程，注意设置对照实验和实验变量的控制。

学生分析

本节内容面向的是七年级的学生，现在的学生往往对蚯蚓缺少亲切感，有些学生甚至还会有恐惧心理，可提前做好知识和情感教育，抛开“以貌取动物“的错误观点。但初一的学生思维活跃，好奇心强，有很强的求知欲望，活动参与积极性高。教师应抓住学生的这一心理特点，恰当引导并合理组织实验，将学生的精力集中到要探究的主题上，避免学生探究活动中的随意性和无序性。故课前教师先对全班学生合理分组，6人为一个小组，并培训小组长。实验实施过程中，让小组长协助教师对小组发挥监管作用，协调小组成员分工，并有序地组织好小组内的科学探究活动。从而顺利完成教学。

二、教学目标

知识目标：

通过观察、探究活动说出蚯蚓适应土壤中生活的主要特征

2．能力目标：

培养观察、实验、探究的能力和创新精神。。

通过讨论、交流等活动，培养学生设计对照实验能力及相互协助的能力。

3情感态度与价值观目标：

培养学生的团队协作精神，加强保护蚯蚓等动物的情感，强化“生物与其生活环境相适应”的观点。

三、教学重难点

教学重点

通过观察和实验，探究蚯蚓与土壤环境相适应的特征。

教学难点

体会探究实验的设计，特别是对照组的设置以及对变量的控制

教学策略

本节课以达尔文对蚯蚓的赞誉导入新课，一方面，激发学生的学习兴趣；另一方面，心理上意识到蚯蚓的巨大作用。整节课重点内容是通过观察蚯蚓体色、体形——触摸蚯蚓体表——探究蚯蚓的运动及对刺激的反应等系列活动由浅入深的认识、总结蚯蚓蚯蚓适应土壤生活的主要特征。

教学过程

程序教师活动学生活动设计意图课题呈现：

土壤里的小动物

出示课题：土壤里的小动物

今天，老师将和同学们一起学习“第13章第1节 土壤里的小动物（第2课时）”的内容，通过上一课时的学习，我们知道土壤中生活着多种多样的动物。本节课我们要具体认识其中的一种动物，著名生物学家达尔文曾经这样赞美它：它是一种来自地下的生物精灵，是世界上最有价值的动物。对于我们的生态环境，有着不可磨灭的贡献。同学们，你知道这种动物是谁吗？