《第1节生物的命名和分类》优质课教案下载

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能说出分类 系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。

能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。

2、能力目标

能分辨生物的俗名和学名。比较生物的学名和人的姓名。

情感态度与价值观目标

对周围的生物好奇及产生兴趣，对所处的环境给予关怀。

认同生物的 名称从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

重点

（1）阐明生物的学名代表的含义。

（2）通过分类活动，学习生物的分类。能说出可被当作分类依据的生物特征。

难点

认同生物的名称生物的分类从多种多样到全世界统一是一个很大的进步。

教学方法

观察法、讨论法 、讲述法

教学过程

---讨论生物的俗名活动

材料准备：准备好一些学生熟悉的生物的图片，比如：马铃薯、西红柿、甘薯、月季 等。

活动的组织：让学生讨论平时生活中对图片上生物的叫法，并了解其他国家对这些生物的叫法。从而让学生清楚俗名存在的弊端。

总结生物俗名的缺点：由于世界上国家，民族众多，语言习惯各不相同，所以同一生物的俗名也各不相同，这样造成生物名称的混乱和交流研究 的许多困难。

---生物的学名

学名创立的 必要性：由于俗名存在的 弊端，所以全世界的生物学家都迫切希望能有一个统一生物名称。

学名的创立：18世纪， 瑞 典植物学家林奈提出一种生物命名法----双名法。双名法的组成：属名+ 种名，（用斜体拉丁文表示， 第一个字母大写），就象人的姓名一样，属名相当于人的姓，种名相当于人的名 。

学名的优点：统一了动植物的名称，便于交流，有利于学术发展。

讨论题

人们平时喜欢用俗名而不喜欢用学名，为什么？