《第1节生物的命名和分类》集体备课教案设计

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三、教学目标

1、? 知识目标：?

（1）说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。?

（2）能说出动物和植物的几大类群。

?2、? 能力目标：?

（1）尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；

（2）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。?

3、? 情感态度和价值观目标?

能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。

四、教学重点

通过分类活动，学习生物的分类,能说出可被当作分类依据的生物特征。

五、教学难点

使学生自主的掌握分类的思想方法

六、教学方法

观察法、讨论法

七、教学准备

教师制作PPT课件

八、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入提出问题：“大家有没有在大型的超市购过物”？学生自由回答引入分类的意义尝试分类组织学生以小组为单位进行看书、观察思考、讨论。对学生存在的问题和困难进行点播和指导4人一组看书进行讨论、交流、发表意见并给课本112页图14-4中的生物进行分类尝试按照一定的分类依据对生物进行分类。通过积极的参与活动，培养表达和交流的科学探究能力及合作能力。科学分类质疑引导：上述分类没有统一的分类标准，仍然不利于交流、研究。那么怎样科学的进行分类呢？观察图表明确生物的分类单位。观察表中最左边的7级分类单位。思考、回答：等 级由大到小。引起认知冲突，激发学习欲望。输出生物分类的7个等级；培养学生识表能力。给动物分类请大家给课本114页图14-5各类动物进行分类根据身体里是否有脊柱骨和其他的结构和特征进行分类，分小组进行。学生对科学分类的理解和应用，对本学期所学有关动物的知识进行梳理回顾。给植物分类请大家给课本116页图14-6各类植物进行分类根据植物的生活习性、形态和结构进行分类，分小组进行。回顾五大类植物的特征，对植物进行分类。课堂小结生物的科学分类分：

等级:界、门、纲、目、科、属、种。

依据：根据生物的形态、结构、生理、发育、习性等方面。

意义：使我们认识、利用和保护生物的多样性。九、板书

十、教学反思

《生物的分类》这节课的对于我们生物学科的教师来说并不陌生，近期按照教学进度我进行了这一课的教学活动。

课后本人感觉这节课的教学成功之处有以下几个方面：