《第1节人体内物质的运输》优质课教案设计

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能力目标：通过描述血管结构与功能培养学生观察、阅读以及分析能力。

情感态度及价值观：通过测定脉搏的活动培养学生保健意识。

二、教学重难点：

理解静脉、动脉、毛细血管的结构和功能特点以及血液在三种血管中的流动情况

三、教学过程

（一）结合学情，激趣导入

七年级学过人体的两大系统是什么呢？（呼吸系统，消化系统）

在呼吸系统中氧气最终进入毛细血管，而在消化系统中营养物质最终也进入毛细血管。这些物质进入毛细血管后去了哪里？依靠哪个系统被运送到身体各处的？

（二）紧贴考点，出示问题

人体的血液循环系统由哪些部分组成？

2.人体血管的种类及其结构和功能是什么？

（三）自主学习，合作交流

问题一：学生先阅读课本第3页第一段，快速找出人体血液循环系统的组成，并勾画出来。

问题二：学生认真阅读课本第3页至第5页，先找到分布在人体的三种血管，再对照课本15-3图，分析人体静脉、动脉、毛细血管的结构特点，最后认真阅读分析第5页最后一段和25页信息库中的表格，总结三种血管的功能特点，并在小组内进行交流。

（四）学生展示，教师点拨

问题一：

学生展示：此问题较简单学生可能会集体回答（人体的血液循环系统由血管、心脏和血液三部分组成）。

教师点拨：今天我们我们就对其中的血管进行研究。

问题二：

学生展示：请一个小组回答血管的类型，其他小组分别回答静脉、动脉和毛细血管的结构和功能的过程。

教师点拨：通过幻灯片图片和表格分析三种血管的分布、结构和功能特点。静脉分布在人体较浅的部位，我们看到身体上一道道的青筋就是静脉，它的管壁较薄，管腔在三种血管中最大，能将身体各处的血液运输回到心脏，血液流动较快；动脉在人体分布较深，我们看不到。它的管壁是三种血管中最厚的，能将心脏的血液输送到身体各部分，血液流动速度最快；而毛细血管是人体最细的血管，其血管壁只由一层细胞构成，血流速度最慢，因此毛细血管可以实现血液和细胞间的物质交换。

活动一：学生合作完成感受血管跳动的实验，让学生通过亲自体验动脉血管的跳动。加深对动脉静脉的理解。

活动二：测量脉搏，学生合作完成。通过对脉搏差异的简单分析，引起学生对自身身体健康的重视。

（五）巩固提升，课堂小结

练习