苏科2011课标版《第1节人体内物质的运输》优质课教案下载

苏科2011课标版《第1节人体内物质的运输》最新教案优质课下载

八年级的学生具有一定的思维认知水平，也有了一定的生物学知识及动手操作能力。他们思维比较活跃，并敢于发表自己的见解，对外界事物都有着非常浓厚的兴趣。他们通过前期学习和日常生活的体验已经对血液循环有一定的认知，但这种认识肯定是不够科学、系统和全面的，而这部分知识本身又比较抽象。因此，在教学中应尽可能时刻使学生将循环途径与前面的循环结构联系起来，将循环功能时刻与循环途径联系起来。

三、设计思想：

通过课前安排“模拟哈维”的实验，学生对血液在人体内的流动情况会产生好奇，进而很好地激发学生的求知欲。在学生了解知识产生的过程中，启发学生主动探究。通过多媒体辅助教学，配合图示、比较等方法，以重视启发诱导为前提，深入挖掘和充分利用知识间的联系，培养学生的思维能力。通过创设循序渐进的问题情境，步步深入来化解难点，突破重点，从而使学生有理解记忆代替死记硬背。最后，通过生活问题的展示释疑，理论联系实际，做到学以致用。

四、教学目标：

知识目标：

（1）描述血液循环的途径。?

（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。?

（3）说出血液循环在人体中的作用与意义。

能力目标：

（1）通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及归纳总结的能力。?

（2）通过分析血液循环的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

情感态度价值观目标：

（1）通过介绍血液循环的发现史，领悟人类对科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，培养学生实事求是、不畏艰难、勇于攀登的科学态度。

（2）通过小组合作讨论等活动，体验人与人之间的交流和合作。?

（3）在分析血液循环途径的过程中，进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。

五、教学重、难点：

重点：血液循环的途径与意义。

难点：血液在循环途径中成分的变化。

六、教学过程：

1、引入课题

和学生一起完成拍手游戏“Follow me”，请学生说说游戏后的感受：手掌有点发麻、发热、发红。思考导致这种现象的原因。拍手游戏促进了血液的流动，导入课题。

【设计意图】通过拍手游戏，瞬间吸引学生的注意力，并通过分享感受，激发学生的学习热情和学习积极性，同时良好的课堂氛围也很好的建立起来。

血液运动的发现史

介绍科学家们对血液在人体内流动情况的探索、研究、推测，着重展示哈维研究血液运动的资料，并模拟哈维的实验，通过现象引导学生积极思考，得出血液循环的概念。

【设计意图】通过资料收集展示以及模拟哈维实验，让学生体验科学家的探究历程，学习科学家不畏艰难、实事求是、勇于探索的科学态度，激发学生的求知欲，让学生更快、更好地进入学习状态。