《第1节人体内物质的运输》集体备课教案设计

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二、内容与学情分析：

本节课主要讲述了血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。学生在前面学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，为本节课的学习奠定了基础。而本节课的内容抽象，不及理解。通过小组探究、问题引导由浅入深，利用电子白板、ppt、多媒体功能等数字化资源的使用，在教学中把抽象的知识变为直观、动态趣味性比较强的画面，使学生易于理解从而达到掌握知识、运用知识的能力。联系已学的血液、血管、心脏相关知识认真仔细观看视频，掌握体循环和肺循环的途径，分析循环过程的血液成分变化，明白动脉血和静脉血的区别，理解体循环和肺循环的协作关系、血液循环中血液成分的改变。密切联系生活实际，让学生学会运用生物知识去解决生活中遇到的问题。激发学生学习生物学的兴趣，发展学生的认知能力。通过学习使学生意识到生活中合理的饮食、适当的体育锻炼等良好的生活习惯对促进血液循环有重要意义。

三、教学重难点：

教学重点：人体的血液循环途径。

策略：借助ppt、电子白板软件的绘画和多媒体展示功能层层渗透，帮助学生构建概念和知识网络，通过小组活动体验哈维实验并感受血液的流动。

教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。

策略：通过学生自主和小组合作学习，以逐个问题由浅入深引导学生理解血液循环中血液成份的变化。利用白板的播放动画功能、书写功能以及多媒体播放视频功能辅助教学。

教学流程图：

五、教学过程

教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及设计意图激趣导入

创设教师生病情境。学生思考并汇报中医和西医，并分别解释所提建议的原因。电子白板出示PPT、图片，激发学生学习积极性和主动性。师生探究：

（1）感受心脏时刻不停的搏动有什么作用？

（2）哈维血管捆扎实验

（3）找出动脉、静脉、毛细血管， 1、学生好奇地感受片刻。

2、观看心脏的跳动直观感受心跳。

3、利用白板绘画功能让学生亲身体验做一次“小教师”。其他学生认真听讲。

4、利用绘画功能直观的带领学生认识血液是如何流动的。学生边观看，边思考。

结合白板绘画功能给学生以真实体验的机会，让学生成为学习的主体。

让学生感受血液的流动。同时培养学生的分析能力与思维能力，增强合作意识。合作学习：

组织学生小组讨论，以问题为导向由浅入深总结血液循环途径。

（1）血液循环包括哪两个过程？

（2）血液循环的起点和终点分别是什么？

（3）体循环和肺循环的具体循环途径是什么？

(4)请大家想一想：两个循环之间有何关系？是否截然分开吗？

（5）你们发现在体循环和肺循环中，血液成分有变化吗？血液在什么部位发生变化的？为什么会有变化？