《第2节人体对信息的感知》优质课教案下载

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教学活动背景分析

教材分析：

苏科版《生物学八年级上册》第6单元第16章第2节“人体对信息的感知—眼球成像、近视远视成因及矫正”部分教材内容，通过眼球结构示意图、模型，自主建构眼球的结构和功能的知识。视觉的形成过程则通过模拟眼球成像的过程，理解眼球成像的原理，接着学生通过创新模型，实验探究近视的成因，认识矫正的方法。引导学生注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯，预防近视的形成。最后拓展远视成因及矫正。

学情分析：

眼球成像及近视、远视成因及其矫正，对于八年级学生来说比较抽象，借助创新模型、通过实验探究来学习，符合学生的认知规律，学生在自主探究中掌握知识，培养基于理性分析的思维，发展学生的的核心素养。

教学活动目标设计

1.说明眼球的结构与视觉形成的关系，形成结构与功能相适应的生命观念。

2.在科学探究过程中培养学生的理性思维能力和科学探究能力。

3.描述近视、远视的形成和矫正方法，关注生命和健康，形成社会责任意识。

教学活动的重点与难点

教学重点：模拟眼球成像的过程

教学难点：近视远视形成的原因及其矫正

教学过程：

播放视频：人体从外界获得信息大部分来自视觉。

1.1认识眼睛的结构

眼球和眼球的附属结构。主要结构是眼球。

运用图片及眼球仪模型一一拆分，学生说出各部分名称。

质疑：眼的结构中最重要的部分是什么？说说你的想法。

设计意图：通过观察让学生认识眼的结构中最重要的部分是眼球，在眼球内有成像的结构。为研究其功能奠定基础。

2.模拟眼球成像的过程，认识视觉的形成

出示眼球成像仪，演示眼球成像的过程。

2.1提出问题：实验中的凸透镜和屏板相当于眼球中的什么结构？

根据实验现象和眼球的结构分析，你认为外界物体在视网膜上形成的物像应是怎样的状态？

2.2将插头接入220V电源，打开开关，光源灯亮，将可调节晶状体（用两层硅胶膜制成的可改变曲度的凸透镜，往里面注水，就可以得到需要的凸度不同的晶状体）插入眼球内，在轨道上前后移动物体的位置，用注射器往晶状体内部注入和吸出水，调节晶状体的凸度，使视网膜上成像清晰光源倒像，这时为正常人的眼睛。

设计意图：直观演示眼球成像过程，帮助学生理解眼球的成像功能，认识正常眼既能看清近处物体又能看清远处物体，物像会落在视网膜上。同时也是为学生下面的探究作方法上的指导。