八年级上册（2013年6月第1版）《第3节生态系统的自我调节》公开课教案下载

八年级上册（2013年6月第1版）《第3节生态系统的自我调节》公开课教案优质课下载

概述生态系统的自我调节能力是有限的。

能力目标：

锻炼学生收集、分析资料和合作交流的能力。

学习将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。

尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系。

情感态度价值观目标：

在学习过程中，使学生养成热爱大自然、爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。

通过人与生态系统之间的相互影响、相互作用，使学生初步形成辩证唯物主义观点。

学情分析这节内容是在学生已学过生态系统的相关知识的基础上，再从“生态系统的稳定”的知角度来分析生态系统的自我调节，既体现了新课标的“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的要求，又符合初中学生的认知规律。

教学重点：理解生态系统的自我调节能力是有限的。

教学难点：尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系

教学方法：多媒体辅助教学

教学过程：

教学环节教师活动学生活动情境引入

生态系统具有调节功能1.展示喜羊羊与灰太狼的大草原图片

询问：喜羊羊和灰太狼生活在什么样的生态系统?

2．还记得生态系统的组成吗？

3．什么是生态系统

生态系统中的物质和能量在食物链和食物网中流动，维持生态系统的相对平衡。请大家阅读P.84草原生态系统的自我调节能力

分析：

影响草原生态系统的结构稳定的生物因素有哪些？

（展示美丽的草原生态系统示意图。）

2．询问：这些生物之间是有联系的，你知道吗？观看图片脑海中展现草原美景。

草原生态系统