苏教2003课标版《细胞的减数分裂》优质课教案设计

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有丝分裂和减数分裂过程中染色体的行为变化不仅是人教版高中生物必修二第二章第一节减数分裂和受精作用中的核心内容，而且是整个高中生物学科中的核心内容。本节课的学习既承接着之前学习有丝分裂内容，又为今后学习遗传规律、伴性遗传、生物的变异等知识奠定细胞学基础。通过建模过程探索遗传的规律，帮助学生形成生命观念，也训练了学生科学思维，从而提升核心素养。

3、教学目标

1、运用细胞减数分裂模型，描述细胞减数分裂过程染色体的行为变化产生了染色体数量减半的生殖细胞，阐明遗传信息在有性生殖中的传递规律。（生命观念、科学思维）

2、运用细胞有丝分裂模型，阐明细胞有丝分裂过程染色体行为变化保证了遗传信息在亲代和子代细胞中的一致性。（生命观念、科学思维）

2、通过模型与建模，发展学生的模型与建模能力，提高观察、分析、归纳和推理能力。（科学思维）

3、解释种人类遗传病的形成原因，关注人体健康，珍爱生命，落实社会责任（社会责任）

二、学情分析

基础：有丝分裂和减数分裂的图像识别涉及的生物名词，术语较多，学生基础不扎实，容易混淆，难以记忆，

兴趣：细胞分裂是一个微观、抽象的过程，没有生活经验和知识经验可借鉴，由于缺乏直观的感性认知，容易造成学生对知识的本质和内在联系理解不到位，导致学习兴趣下降、教学效果不理想，课堂气氛容易沉闷。

能力：高中学生有一定的分析、综合、概括问题的能力，但主要以形象思维为主，抽象思维有待发展。

三、教学方法

讲授法、提问法、直观教学法、问题情景创设法，角色扮演法、模型和构建法

四、教学准备

多媒体课件 染色体模型

老师、学生展示模型 学生建模模型

五、教学过程设计

内容教师组织和引导学生活动教学意图导入同学们，课代表帮老师拿教具回课室的时候，不小心滑倒了，老师的教具就散乱在地上，有丝分裂和减数分裂各时期的图像顺序全乱了，现在不知怎么办，他把这些打乱的卡片做了编号，你能帮帮他排好顺序吗？思考相关问题激发学生学习的趣味感，新鲜感。复习重要概念有丝分裂特点：

染色体（DNA）复制 次，细胞分裂 次，形成 个精原细胞，染色体数目 ，染色体行为： 。

减数分裂特点：染色体（DNA）复制 次，细胞分裂 次，形成 个精细胞，染色体数目 ，染色体数目减半发生在减数第 次分裂。减I染色体行为： 。 减II染色体行为： 。 学生思考相关问题并回答。

为学生构建减数分裂和有丝分裂模型奠定知识基础。通过构建知识网络图，有助于学生理清复杂的关系， 化繁为简。 活动任务一：模型构建活动任务一：模型构建

模型建构的要求：

1、明确建模的目的

①构建并使用模型，阐明细胞减数分裂过程染色体的行为变化产生了染色体数目减半的生殖细胞。

②构建并使用模型，阐明细胞有丝分裂过程染色体行为变化产生与亲代染色体数目不变的子细胞。

③构建并使用模型，阐明减数分裂是一种特殊的有丝分裂的原因。同学拿出染色体的模型讨论、建构染色体模型