《细胞的减数分裂》公开课教案下载

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次位概念3.2.1：阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞

二、教材分析

《细胞的减数分裂》是苏教版《生物必修2：遗传与进化》第二章“减数分裂和有性生殖”的第1节内容。它是一种特殊方式的有丝分裂，它与有丝分裂既有相同，也有不同之处，同时又为后面的遗传的基本规律奠定基础。所以本节课内容在整个高中生物学习中有着承上启下，举足轻重的地位。减数分裂是高中生物教材比较经典的一个内容，也是我们广大教育者值得思考的一节课。

三、基于课标的学情分析

本节课内容由于图像多，曲线多，变化抽象等特点，学生理解起来有一定的难度。如何化难为易让学生更容易理解接受，我提倡自主式学习、合作式学习和探究式学习。为了学生便于理解，这节课采用多媒体动画演示，增加学生的感性认识；通过制作模型模拟减数分裂各时期的变化以及整个减数分裂过程中染色体和DNA的变化；结合制作的两次减数分裂动画比较，进一步帮助学生理解减数分裂。在整个学习过程中采取多种活动形式来激发学生的兴趣。

四、教法学法

1.教法：启发式教学法、引导法、比较法、探究式教学法、多媒体辅助等等。

2.学法：合作探究法、绘图法、模型构建法等等。

五、指向核心素养的教学目标

1.生命观念：能从受精过程，探索生殖细胞的分裂方式，阐明减数分裂的概念；

2.科学思维：能阐明减数分裂产生染色体数量减半的生殖细胞。

3.科学探究：通过构建细胞减数分裂模型，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。

4.社会责任：积极参与探究讨论，培养学生观察能力和动手能力，发挥小组合作意识，体验团体合作的力量。

六、教学重点和难点

重点：描述减数分裂过程中染色体的动态变化及主要特点。

难点：减数分裂过程中DNA和染色体的数量变化规律。

七、教学思路

八、基于实践的教学过程

复习旧知，导入新课：引导学生回顾有丝分裂的过程及各时期的特点，动手绘制染色体和DNA的数量变化。

师：子代细胞中染色体或者DNA的数量为什么和亲代细胞的一样呢？

生：有丝分裂过程中染色体复制一次，细胞分裂一次。

师：在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁？

生：生殖细胞即精子和卵细胞。

师：假如精子和卵细胞都是通过有丝分裂形成的，那么，子女体细胞中的染色体数目会是怎样的？

通过两种猜想引导学生加以分析，生殖细胞的染色体必须比体细胞减少一半，从而引出课题--减数分裂。