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在日常生活中，懂得尊重他人、礼貌待人。
注意观察媒体或生活中使用的简单英语。在日常交际中多用英语交流。
在谈论、制定和调查计划中，增强与人交际的能力和合作的能力。
4.学习策略目标
通过迁移、自然拼读等方法认读单词的能力。
通过带着问题看动画、听录音，学会捕捉文中重要信息的技巧。
通过用英语谈论、制定和调查计划，增强对所学英语的体验，努力做到学以致用。
二.教学重、难点分析
教学重点：
1.复习be going to 表将来时的用法。
2.掌握由where , what, when, who引导的特殊疑问句与答语的逻辑关系。
3.when, end , nervous, ticket, passport, safe, all right达到听、说、读三会。三会。
4．制定、谈论自己的周末计划和调查朋友的周末计划。
教学难点：
能熟练运用所学句型谈论和制定计划
三.目标达成评价
通过“Make a dialoge.”检验目标1，2
通过“Luna’s plan.”检验目标2，3
通过“My plan.”检验目标1，2，3，4
四.教学策略
从生活经验和已有的知识点出发，创设真实的教学情境，采用任务教学，在合作、交流，探究活动中掌握基本的知识和技能，养成良好的学习习惯，体验“用英语做事情”的乐趣。
任务型教学法：以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。
情境法：就是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景(concrete settings)，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。
五.教学资源
PPT课件，单词卡，制定假期计划表。
六、教学过程
Step1热身（Warming-up）
Free talk
T: What a beautiful day today, isn’t it? could you tell what day is it today?The weekend is coming.
S: It’s Friday.