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《基因的自由组合定律》公开课教案优质课下载
学会利用自交和测交方法，并写出结果及结论。
教学难点：
利用恰当的解题方法解答相应题型的习题。
课时安排：1课时
教学过程：
（一）（导课）纵观近五年的高考试题，生物遗传规律专题在全国新课标卷中所占比例一直都比较大，是高考生物题的压轴题部分和难点所在，是每年的必考内容。此部分内容在高考中既有选择题，又有非选择题，并且每年必有一道遗传规律的大题。从命趋势看，遗传规律多与生物变异，伴性遗传，生物育种，基因在染色体上的判定，基因频率的计算等知识相联系。例如全国 = 3 ﹨ ROMAN III 卷即我们贵州考卷，2017年和2018年连续两年都考“基因在染色体上的判定”。因此，我们今天针对“判断两对基因是否位于同一对同源染色体上”进行一下巩固练习。
（二）（提问）要判断两对基因是否位于同一对同源染色体上常用的方法是什么？
（三）（讲述）确定方法：
1.自交：选具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交得子一代，再将子一代中的雌雄个体相互交配产生子二代，统计子二代中性状的分离比。
2.测交：选具有两对相对性状且纯合的雌雄个体杂交得子一代，再将子一代与隐性纯合子杂交产生子二代，统计子二代中性状的分离比。
（四）（提问）阐述自交的结果及结论？
（五）（讲述）自交的结果与结论：若子代中出现9：3：3：1（或9：3：3：1的变式）的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因不在同一对同源染色体上。若子代中没有出现9：3：3：1（或9：3：3：1的变式）的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上。
（六）（提问）阐述测交的结果及结论？
（七）（讲述）测交的结果与结论：若子代中出现1：1：1：1（或1：1：1：1的变式）的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因位于两对同源染色体上。若子代中没有出现1：1：1：1（或1：1：1：1的变式）的性状分离比，则控制这两对相对性状的两对基因位于同一对同源染色体上 。
（八）学生课堂练习（学生课堂练习讲解，教师补充）
例1、某雌雄同株植物花的颜色由两对基因（A和a，B，和b）控制，A基因控制色素的合成，B为修饰基因，淡化颜色的深度（B：修饰效应出现，BB和Bb的效应不同），其基因型与表现型的对应关系见下表，请回答下列问题：
基因组合 A_Bb A_bb A_BB或aa___ 花的颜色 粉色 红色 白色欲探究两对基因（A和a，B和b）是位于一对同源染色体上还是位于两对同源染色体上，某课题小组选用基因型为AaBb的植株进行自交：
实验假设：这两对等位基因在染色体上的位置存在三种类型，请你在下面的图示方框中补充其他两种类型（用竖线表示染色体，黑点表示基因在染色体上的位点）。
实验方法：选用基因型为AaBb的粉色植株自交。
实验步骤：
第一步：对基因型为AaBb的植株进行自交．
第二步:观察并统计子代植株花的颜色和比例．
实验可能的结果（不考虑交叉互换）及相应的结论：
①若子代花色及比例为 ，则两对等位基因在两对同源染色体上（符合 图类型）；
②若子代花色及比例为 ，则两对等位基因在一对同源染色体上（符合 图类型）；