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必修2遗传与进化《基因的自由组合定律》公开课教案优质课下载
三、教学目标
1.知识目标
（1）学习用“假说-演绎”法证明孟德尔的两对相对性状的杂交实验的自由组合定律；
（2）能理解、记忆孟德尔自由组合定律。
能力目标
（1）通过自主探究、互助讨论等过程式教学，培养学生合作学习的能力；
（2）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过作出假说、演绎推理的方法，培养学生的逻辑推理能力。
情感态度和价值观目标
认同敢于质疑、勇于创新、善于实践的科学精神以及严谨求实的科学态度。
四、教学过程
1.导入
上节课同学们学了《孟德尔豌豆杂交实验（一）》，已经能够解决部分遗传问题，那这里有个孩子他有一个困惑多年的问题想恳请各位同学替他解答，我们一起来看这个问题。
对于人的眼皮和头发这两对性状而言，双眼皮是显性性状，单眼皮为隐性性状，卷发是显性性状，直发为隐性性状。这个孩子的父母都是卷发且双眼皮，但自己却是既直发又单眼皮,于是这个孩子自我怀疑到：自己可不可能是父母亲生的？ 学生答：（可能）
那从理论上讲生这个孩子的概率多大?如果生一个既卷发又双眼皮的概率又是多少?会不会生出其他性状的孩子?（引起学生的兴趣）
同学们暂时还不能给出专业的解答没关系，等我们这节课学完《孟德尔杂交实验（二）》就能轻松面对了。
2.两对相对性状的杂交实验（发现问题）
孟德尔用“假说—演绎法”研究完一对相对性状的遗传规律以后，又有了新的疑问：一对相对性状的分离会不会影响其他性状呢？于是孟德尔选择了豌豆种子的子叶颜色和豌豆种子形态这两对性状进行了实验，分别用黄色圆粒和绿色皱粒作亲本，孟德尔发现无论正交还是反交得到的子一代都为黄色圆粒，这说明了什么问题？ 学生分析、学生回答：（黄色、圆粒都为显性性状）
由P→F1，结合显性性状和隐性性状的定义可知：
种皮颜色：黄色（显） 绿色（隐） 种子形状：圆粒（显） 皱粒（隐）
按照孟德尔一对相对性状的实验思路来看，会让子一代F1进行？ 学生答：（自交）
自交之后得到的子二代有这四种性状组合，请同学们观察这四种性状组合与亲本有何异同？ 学生答：（有两种与亲本相同的）
与亲本相同的这两种性状组合称为亲本类型，那与亲本不同的两类性状组合与亲本之间有何联系呢？请仔观察。学生答：（是原有的亲本性状的重新组合的结果，也就是黄色可以与圆粒拆开和皱粒组合在一起，绿色可以与皱粒拆开和圆粒组合，因此这两种类型称为重组类型。）
孟德尔并没有停留在对实验现象的观察上，而是收集全部的F2种子，经数学统计发现，这四种性状组合的比例接近9：3：3：1，即重组类型约占全部F2的比例为？学生答：（3/16）
对于这样的结果，有以下几点思考：
每一对相对性状的杂交是否遵循分离定律？学生分析解答：（就每一对性状来分析，符合分离定律）