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苏教2003课标版《基因的自由组合定律》优质课教案下载
（2）、理解孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解。
2、能力目标
通过对明孟德尔的两对相对性状杂交实验的试验过程和试验结果解释的分析，培养学生分析、归纳总结的能力。
3、情感、态度和价值观目标
认同生物的遗传和变异现象。
教学重点：
孟德尔的两对相对性状杂交实验的试验过程和试验结果分析。
教学难点：
孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解。
教学安排：1课时
教学过程：
活动1：引入
１、回顾孟德尔基一对相对性状实验的过程及结论。
２、复习基因的分离定律，请学生回答基因分离定律的内容、实质、发生时期。
( 基因分离定律:细胞进行减数分裂形成配子的过程中，等位基因会随着同源染色体的分开而分离,分别进入两个配子中,独立地随配子遗传给后代。)
３、我们经常听到一句谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，连母十个样”，一对夫妇所生的孩子有与父母相似的特征，也有些方面与父母都不相同，这是为什么呢？
活动２：探求新知
一、两对相对性状的遗传试验
1、试验过程（根据课本３７页内容）
P 黄色圆粒×绿色皱粒
X
F1 黄色圆粒
F2黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒
籽粒数 315 101 108 32
比例数 9 ： 3 ： 3 ： 1