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必修2遗传与进化《基因的自由组合定律》集体备课教案优质课下载
1.2 过程与方法
通过学习孟德尔的研究发现过程，使学生领会科学家的科学精神和思维方法。
1.3 情感态度与价值观
（1）通过学习孟德尔遗传规律的揭示过程，使学生初步掌握科学研究的一般方法，培养学生的探究意识和创新精神。
（2）通过总结孟德尔获得成功的原因，使学生意识到科学方法和创新精神的重要性。
二 重点难点分析
（1）基因自由组合定律的解释及实质是本课题的重点兼难点。一方面，基因自由组合定律必须以基因分离定律为基础，另一方面，基因自由组合定律的实质和内涵必须有赖于减数分裂，难度较大。
（2）基因自由组合定律在实践中的应用既是重点又是难点。
三 教学策略
本课题采用启发——探究式为主的教学模式。即在学生已有分离定律的知识基础上，提出更高层次更复杂的问题，使学生的认识达到更高的层次。
四 教学过程
［忆旧引导、质疑、入境］
引入：在孟德尔一对相对性状杂交试验中，我们看到F1只表现显性性状，F1自交，F2出现了意想不到的结果——性状分离现象，且分离比接近3：1。孟德尔对此现象进行了解释：一对等位基因位于一对同源染色体上，等位基因随同源染色体分开而分离，导致了形状分离现象。
生物体性状很多，同学们思考：
两对（或更多）相对性状遗传又会如何呢？是否与分离定律一样？比例是否还是3：1？
由此引出基因自由组合定律。
［两对相对性状的遗传试验］
孟德尔选取如下两对相对性状：
黄色 圆粒
粒色 粒形
绿色 皱粒
演示：
P 黄色圆粒 × 绿色皱粒（正交、反交）
F1 黄色圆粒 提问：显性性状？——黄色、圆粒
隐性性状？——绿色、皱粒