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《性别决定和伴性遗传》最新教案优质课下载
1.结合减数分裂过程,说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.阐明孟德尔遗传定律的实质,并能解释一些遗传现象。
3.运用摩尔根的研究背景和研究过程,深入领会“假说—演绎法”。
【学习目标】
学习目标
核心素养目标
科学方法
概念3 遗传信息控制生物性状,并代代相传
3.2?有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能
3.2.3阐明有性生殖中基因的分离使得子代的基因型和表型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状
3.2.4概述性染色体上的基因传递和性别相关联
1.生命观念——认同基因在染色体上,形成结构与功能观;
2.科学思维——分析果蝇眼色遗传实验,归纳并概括规律,建构“基因定位”的遗传实验设计模型;学会运用遗传图解法、基因型的推导法分析果蝇杂交实验,得出相关结论, 提高思维的缜密性,培养学生批判性思维和辩证逻辑思维(演绎与推理);
3.科学探究——通过重走摩尔根的探索历程,梳理科学探究的一般过程、学会科学探究的一般方法、具备探究结果的分析、交流能力,养成质疑求实严谨的科学态度;
4.社会责任——通过学习摩尔根由质疑孟德尔转变成坚定支持者的科学史实,认同科学研究需要丰富的想象力,勤奋实践的精神,以及对科学的热爱 。
假
说
—
演
绎
法
【教学评价】
具体目标
教学评价
举例说明基因分离定律的实质