苏教2003课标版《性别决定和伴性遗传》集体备课教案设计

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2.能力目标

（1）通过观察XY型性别决定图解，分析色盲遗传图解，培养学生的识图能力、综合分析能力，同时获得研究生物学问题的方法。

（2）通过小组成员讨论等形式，培养学生的协调合作能力。

3.情感态度与价值观目标：

（1）通过性别决定和伴性遗传原理的学习，破除重男轻女的封建迷信思想，树立科学的生育观、世界观。

（2）通过了解X染色体上的致病基因与人类遗传病的关系，使学生认识到遗传咨询对遗传病发病的重要预防作用。

【教学重点】

（1）XY型性别决定方式。

（2）以红绿色盲为例说明位于X染色体上隐性致病基因的伴性遗传规律及特点。

【教学难点】

能够运用伴性遗传知识分析遗传图谱。

【教学过程】

创设情境，导入新课

教师课件展示受精卵发育为两个男孩女孩的图片，提出以下两个问题：1.同样是受精卵发育的，为什么有的发育成雄性个体，有的发育成雌性个体？ 2.雌雄个体为什么在某些遗传性状上的表现有所不同呢？

教师：要想搞清楚为什么，要认真学习“性别决定和伴性遗传”的内容才能找到答案。好，首先来看性别决定，性别决定的概念补充：是指雌雄异体的生物决定性别的方式。

【自主先学】

学习性别决定相关知识。完成学案P48【先学检查】核对填空

课件展示关于性别决定的阅读提纲：

阅读课本P40-41性别决定的相关内容，回答下列问题：

1.细胞中染色体的分类有哪两种？

2.性别决定的方式有哪两种？说出两者的差异和常见的生物类别。

3.说出人类体细胞染色体的组成。

4.人类性别决定方式属于哪一种？

教师：出示显微镜下男女体细胞染色体组成图示，杂乱无章散乱分布，不易观察。我们对染色体进行整理分析即得到染色体组型分析图，图示中两两一对，就是我们学过的同源染色体。哪一幅代表男性的？哪学生幅代表女性的？你如何判断的？引出常染色体和性染色体的概念和XY型的性别决定方式。

教师：XY两条染色体大小差别很大，是不是同源染色体呢？（生答）