《染色体结构的变异》新课标优质课教案设计

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⑴染色体结构变异的四种类型（B．识记）。

　　⑵染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。

　　⑶单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。

2、能力目标

　　⑴通过对染色体结构变异的模拟，加深对染色体结构变异四种类型的理解，并启发学生发散思维，使动手能力得到锻炼；以果蝇的染色体为例，讲解染色体组的概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。

　　⑵通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。

　　⑶通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。

3、情感目标

⑴通过“环境中化学物质对染色体结构变异的影响”的课题研究，加强对学生环境保护的使命感和责任感的教育。

⑵通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。

　　⑶通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。

三、 教学重点和难点

1、教学重点

染色体数目的变异。

2、教学难点

（1）染色体组的概念。

（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。

四、难点突破策略

在讲述染色体组概念时，先以雄果蝇体细胞和配子中染色体的组成为例，引出染色体组的概念，为化抽象为具体，加深学生的感性认识，提供学生8张扑克牌（如2、3、4、5各2张，要求：分别是1张红桃，1张黑桃），假设8张扑克牌代表8条染色体，请学生找出其中的同源染色体，并组合出配子中的染色体，进而有助于学生理解哪些染色体参与构成染色体组。

五、创新设计

⑴在模拟染色体结构的变异时，为能更好体现染色体断裂和断裂后片段的不正常重新连接，我选用“碰碰吸”作为材料请学生阅读P43的内容后摆出四种结构变异的情况。具体摆法见课件。为使学生将理论和实例相联系，在介绍猫叫综合征时，我选用了一段视频，便于学生理解猫叫综合征产生的原因和名称的由来。

⑵在学习染色体数目的非整倍性变异时，为便于学生掌握类型，理解非整倍性变异对生物产生严重的后果，我选取音乐指挥家舟舟的例子，通过对舟舟的介绍，使学生对21三体综合征有感性认识。

⑶在讲述染色体组概念时，为化抽象为具体，加深学生的感性认识，提供学生8张扑克牌（如2、3、4、5各2张，要求：分别是1张红桃，1张黑桃），假设8张扑克牌代表8条染色体，请学生找出其中的同源染色体，并组合出配子中的染色体，进而有助于学生理解哪些染色体参与构成染色体组。

六、 教学方法和手段

以学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程三维目标。本节课融合运用引导启发、联系实例、迁移比较、模型建构等方法，配以课件和实物投影仪，在教师有的放矢的点拨下，通过学生的“探究、合作”以完成染色体结构和数目变异的学习。