《DNA是主要的遗传物质》精品优质课教案设计

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二、教学重难点

1.教学重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程，噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路

2.教学难点：噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路

三、教学过程

教学环节教师组织和引导学生活动设计意图

创设情景，导入新课

引导学生回忆性状的遗传实质是遗传物质通过染色体的传递，说明遗传物质应具备什么特点。

提出问题：染色体上的两种成分——蛋白质和DNA，哪一种才是遗传物质学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够控制生物的性状、能够复制，在亲子代之间保持连续寻找新旧知识的结合点，制造矛盾，激发探究欲望。

对遗传物质的早期推测指导学生读教材，提取信息：

在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？为什么？

讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。

科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。

分析当时认为蛋白质是遗传物质的原因：组成DNA的脱氧核苷酸只有4种而组成蛋白质的氨基酸种类有20种，蛋白质的多样性很容易和生物的多样性相联系。进一步激发学生对遗传物质认识的研究，为实验的讲解做铺垫。DNA是遗传物质的的证据I

——肺炎双球菌转化实验

（一）格里菲斯的实验

提出问题，引导学生阅读获取信息：

格里菲斯的实验材料是什么？具有什么特点？PPT7：菌落

格里菲斯的实验过程是怎样的？说明什么问题。PPT8 格里菲斯的实验

根据学生回答，引导学生解释格里菲斯的实验.问题：

（1）前两组实验的作用？

（2）第3组实验与哪一组形成对照？说明什么问题？

(3)第4组结果出现的原因是什么？

提示：是加热杀死的S复活了吗？哪一组可以说明？

是R直接转化成S了吗？哪一组对照可以说明？

R的转化需要什么条件？