《DNA是主要的遗传物质》精品优质课教案设计

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1、教材的地位和作用

《DNA是主要的遗传物质》是苏教版普通高中生物必修2《遗传与进化》中第4章第1节的内容。本节首先是以“问题探讨”的形式呈现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质究竟谁是遗传物质？”目的在于引导学生思考如何对这一问题进行研究，激发学生的探索欲望；接着介绍了20世纪早期人们对于遗传物质的推测，在此基础之上教材详细讲述了DNA是遗传物质的直接证据 ──“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”,引导学生重温科学家的探究历程，领悟科学的过程和方法，最终得出科学的结论。

本节是在学习了遗传的细胞基础、基因与染色体的关系等内容之后，从分子层面上认识遗传物质的本质，为学习DNA的复制，基因的表达和基因突变打下了基础。本内容的两个生物学经典实验，不仅向 学生展示了生物学史上的重大事件，更重要的是其中的科学思维和方法对学生的科学素养的提高的重要的作用。

课标对本内容的要求为“总结人类对遗传物质的探索过程”，近几年的高考考纲知识点为“人类对遗传物质的探索过程”，要求为II级。课标和考纲对此均做了较高的要求，其原因与本节课的内容有关。

教学目标

（1）生命观念

说明“DNA是主要的遗传物质”的含义

科学探究

总结两个经典实验的研究方法和思路，再次体验假说演绎法的研究过程。

（3）科学思维

通过分析两个经典实验，培养学生的逻辑思维

（4）社会责任

① 体验科学探索的艰辛过程；

② 认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程；认同科学与技术的关系。

3、重点与难点

(1)肺炎双球菌转化实验的原理和过程（重点）

(2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；（重点与难点）

(3)证明DNA是遗传物质的关键实验设计思路和研究方法（重点与难点）

教学策略

本课遵照以教师为主导，学生为主体的理念，采用讲授、问答、讨论、比较、归纳等方法指导学生学习。本课的难点在于让学生理解并掌握噬菌体浸染细菌实验的过程和原理。在突破难点上教师进行了充分的思考和准备。并对科学家做这个实验的背景进行了详细的查阅，旨在让学生能够站在科学家的角度去理解这个实验。最后决定对这个实验的处理方式是教师引导学生运用假说演绎法重走科学家的探究之路。由于这个实验的特殊性，学生不可能实施实验过程，于是教师设计了用模型构建的方式，把抽象的实验具体化，便于学生掌握整个实验过程。

教学课时

1课时

四、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图一、情景引入1、回顾第一章《遗传因子的发现》和第二章《基因和染色体的关系》，引导学生在头脑中再现科学事实：基因在染色体上，在形成配子时，基因跟随染色体进入配子，并随着配子代代相传。从而使生物的性状从亲代传给子代。

由染色体的成分是蛋白质和DNA，引出本节课的核心问题：起到遗传作用的物质是蛋白质还是DNA。