《DNA是主要的遗传物质》优质课教案下载

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教学重难点

教学重点

肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学难点

噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

教学方法

实验过程分析、小组讨论、教师引导启发与学生观察探索相结合。

教学过程

导入新课

通过“找亲人”小游戏导入新课，让同学们依据照片为三位孩子找到他们的父亲或者母亲。进一步让学生思考他们寻找的依据是什么？为什么子女长的像父母？再结合受精作用的相关知识，学生不难发现染色体在生物的遗传中起到了重要作用。而染色体又是由DNA和蛋白质组成的，究竟谁才是遗传物质呢？

学生异口同声地认为DNA是遗传物质，但是早起研究中科学家们并不这样认为，反而认为蛋白质是遗传物质，这是为什么呢？

新课研学

首先向学生说明，为什么早期科学家认为蛋白质是遗传物质。艾弗里首先通过实验向该观点提出了挑战，而艾弗里的实验又是在格里菲斯实验的基础上进行的。从而进入肺炎双球菌转化实验的教学。

教学环节1：格里菲斯的肺炎双球菌转化实验

教师首先向学生介绍实验材料，并且向学生介绍培养基、菌落等相关概念。着重引导学生分析R型菌与S型菌的区别。接着再借助动画展示格里菲斯的四组实验，引导学生分析，重点思考以下问题：

（1）通过前三组实验我们可以猜想到，小鼠死亡的条件是什么？

生：小鼠体内需要有S型的活菌。

（2）第四组实验中的S型死菌无毒，R型活菌也无毒，为什么小鼠却死亡了？

生：小鼠体内可能出现S型活菌了？

（3）S型活菌怎么出现的，是S型死菌死而复生了吗？

生：S型死菌的某种物质让R型活菌转化成立S型活菌。

（4）格里菲斯将这种物质称为“转化因子”。如果你是一名科学家，要在格里菲斯实验的基础之上继续探究，你想探究什么问题？、

生：转化因子是什么？

教学环节2：寻找转化因子（艾弗里的肺炎双球菌转化实验）

教师向学生提供相关的实验材料和必要的信息，让学生自行设计寻找转化因子的实验思路。在此基础上利用图片向学生讲解，并引导学生分析艾弗里的肺炎双球菌转化实验，最终得出DNA是转化因子的结论。