《DNA是主要的遗传物质》优质课教案下载

《DNA是主要的遗传物质》优质课教案下载

结合之前所学内容，遗传物质是DNA还是蛋白质呢?教材在本节通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质，最后通过了解少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。

本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式实验教学的良好对象。在教学中，通过优化教学程序，巧妙的将信息技术资源和物理教学模型结合起来，发挥学生的主体作用，把知识的传授过程优化成一个科学的实验探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法和科学思维的教育。

2.重点和难点

（1）教学重点

① 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

② 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

（2）教学难点

① 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

② 噬菌体侵染细菌实验中同位素标记法的应用。

③ 理解“DNA是主要的遗传物质”的含义。

三、教学目标

1.知识目标

（1）通过肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”研究噬菌体侵染细菌实验，理解DNA是生物的遗传物质。

（2）通过烟草花叶病毒侵染烟草实验，理解DNA是生物的主要遗传物质。

2．能力目标

（1）通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力，以及分析、比较、推理、归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力。

（2）通过对教学物理模型的应用，培养学生的信息处理能力。

3．情感目标

（1）通过模拟科学发现的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。

（2）学习科学家严谨细致的工作作风和科学态度以及对真理不懈追求的科学精神，进一步激发学生辩证唯物主义世界观的树立。

四、教学方法设计

学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学习奠定了认知基础。本节课以“自主性、探究性、合作性”为学生课堂学习的三个基本维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目标，融合列举法、讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学和模型教学，教师通过列举事例，引导学生模拟科学发现，进行分析、讨论、归纳和总结。

五、教学程序

第一环节：巧妙导入，引出目标

教师首先向学生展示本节课学习的题目，并给出学生两种可能的字面解释：“每种生物都含有两种或以上的遗传物质，DNA是其中主要的一种”“每种生物只含有一种遗传物质，大多数生物的遗传物质是DNA，少数生物的遗传物质是其他物质”。教师向学生展示江苏高考真题“下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是”中的一个选项“豌豆的遗传物质主要是DNA”，并根据这一选项的错误否定上述针对本节课题目两种字面解释中的一种，进而说明“DNA是主要的遗传物质”的真实含义。那么，“如何证明DNA是生物的遗传物质”以及“其他遗传物质的又是如何证明”呢？教师向学生展示本节课的学习目标：1.“DNA是主要遗传物质”这句话的含义；2.DNA是生物的遗传物质的证明实验；3.其他遗传物质的证明。