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苏教2003课标版《DNA是主要的遗传物质》新课标教案优质课下载
3、体会到科学发展与技术进步的关系；
4、能理解“DNA是主要的遗传物质”的内在含义；
教学重点
1、艾弗里的肺炎双球菌转化实验的设计思路及结论；
2、理解格里菲斯的肺炎双球菌转化实验的结论及其意义；
教学难点
1、格里菲斯的肺炎双球菌转化实验中第四组实验的结论；
2、艾弗里实验和T2噬菌体侵染实验的异同；
3、T2噬菌体侵染实验的操作步骤、结论以及误差分析；
教学方法
讲授法，结合科学史实，并设计逻辑严密的问题串，引导学生分析实验得出结论。
教学环节
实施方案
学生反应
主题引入
展示几组亲子图片，
“亲子代之间以及子代之间形状存在相似性，表明性状可以从亲代传向子代，这就是遗传”
提问：那么，控制遗传性状的物质究竟是什么？
我们今天就一起来探究一下遗传物质的本质。
表示亲子之间极为相似；
内容讲授
第一阶段：回顾19世纪到20世纪初，科学界关于遗传的探究历史：
1、19世纪中叶，孟德尔提出了“性状是有遗传因子控制的”
2、19世纪末，观测到了减数分裂和受精作用中染色体的行为；
3、20世纪初，萨顿提出“基因在染色体上”，此假说后背摩尔根证明；