苏教2003课标版《DNA分子的复制》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。

由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。鉴于学生学习习惯更倾向于直观教学模式，对微观分子知识学习，缺乏足够的学习能力，实验探究能力和分析能力不足，团队协作能力不强，特别通过学生亲自DNA复制的过程及方式模拟演示，克服教学内容的抽象性，使得教学过程更加直观化的同时，更加有效地的提高了课堂教学效果，增强了教学过程的趣味性，让学生真正的转化为学习的主体。

三、教学目标

1.知识目标

简述DNA复制的概念及DNA复制在遗传上的意义。

?简述DNA复制的过程，并分析、归纳出DNA复制过程的特点；

2.能力目标

（1）通过学生模拟DNA的结构，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维；

（2）通过引导学生模拟DNA复制方式的假说，鼓励学生大胆想象、猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标

通过模拟实验活动，培养学生的协作意识和科学态度，让学生领悟科学探究的魅力。

四、教学重、难点

1.教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。

依据：DNA的复制是对前面所学的孟德尔遗传定律的进一步深化理解，同是也是遗传变异以及基因的表达调控的基础。

2.教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制的特点。

依据：DNA的半保留复制具有一定的抽象性，对于抽象思维尚未健全的高中生来说，理解上会有一定的难度。

五、教学方法法分析及其依据

（1）教法：以讲授（设问方式）为主，人体模拟DNA结构、复制过程及方式配合演示。

依据：将DNA复制过程由抽象变为具体，进行直观化教学。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。

（2）学法分析及其依据

1.自主法：通过观看动画演示在教师的指导和帮助下，学生进行有目的、有重点地阅读教材，自主获取知识。

2.模拟法：创设模拟内容，充分发挥学生的想象力、创造力，同时在模拟中培养学生的合作精神，促使教学直观化，契合学生的思维特点和学习习惯。

依据：学生只有在模拟演示和教师讲解的基础上，通过自己的体验和参与，所获得的知识才会掌握得更牢固。

3.归纳法：引导学生对相关素材进行观察、对比、归纳，使所学知识系统化、完善化