苏教2003课标版《基因对性状的控制》优质课教案设计

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通过DNA的转录和翻译过程能初步形成遗传信息控制生物的性状，并代代相传的观念。

3、科学思维

通过对DNA的转录和翻译过程中的实验证据进行归纳和概括，演绎与推理，完善和深化DNA的转录和翻译的过程。

4、科学探究

通过资料分析，问题探讨、交流与讨论等学习过程，提高科学探究能力。

【教学重点】

1、概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成。

2、理解蛋白质体现出生物的性状，阐述基因、蛋白质与性状的关系。

【教学难点】

概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成。

【教学设计理念】

以研究基因指导蛋白质合成过程中的经典实验为线索，引导学生在分析实验的基础上，通过合作和探究的学习方式，模拟蛋白质生物合成的过程，自主建构“转录”和“翻译”概念，同时发展理性思维能力。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题，引入新课

通过基因控制氨基酸顺序的第一个实验证据——镰刀状细胞贫血症遗传病患者的血红蛋白的研究资料分析，学生得出基因通过指导蛋白质的合成控制生物性状。进而，引出本节主题: DNA 是如何控制蛋白质的合成的。设计意图: 通过创设实验资料的情境引导学生分析镰刀状细胞贫血症患病原因，再归纳得出基因通过指导蛋白质的合成控制生物性状，在此基础上引发学生对本节课基因如何控制蛋白质的学习。

二、DNA指导RNA的合成

教师通过两个思考讨论题和1个资料分析逐步深入到DNA指导RNA的合成，并通过观看1段视频然学生结合课本自行归纳出转录的概念及过程，之后让学生通过模型展示转录的过程。

（一）思考讨论1：真核生物细胞核中DNA是如何指导质中蛋白质合成的？结合两个实验素材，让学生构建DNA指导蛋白质合成时DNA、RNA及蛋白质关系。

（二）思考讨论2：为什么RNA适于作DNA的信使呢？学生结合DNA和RNA结构分析得出原因。

（三）资料分析1——探秘RNA的发现

阅读学案资料，并思考讨论以下几个问题：1、参与蛋白质合成有关的RNA共几种？2、转运RNA转运何种物质？3、信使RNA的作用是什么？通过探秘RNA的发现，让学生从总体上初步了解转录和翻译涉及到的RNA及其作用。

（四）尝试表达1：DNA指导RNA的合成过程

学生通过先观看视频初步了解转录的过程，再通过自主学习（结合课本63页图4-4）进一步理解转录的过程和条件，最后学生通过构建转录模型深入理解和掌握转录的概念，过程及条件。

三、RNA指导蛋白质的合成

教师通过两个思考讨论题和1个资料分析逐步深入到RNA指导蛋白质的合成，并通过观看1段视频然学生结合课本自行归纳出翻译的概念及过程，之后让学生通过模型展示翻译的过程。