苏教2003课标版《基因突变》集体备课教案设计

苏教2003课标版《基因突变》集体备课教案优质课下载

2.能力目标：

（1）通过实例的分析培养学生勤于思考，勇于探索的学习能力；

（2）通过实例、小组讨论、展示，图片及用染色体模型做自由组合游戏的方式逐步提高学生分析问题、解决问题及在游戏中获取知识，突破难点的能力。

3.情感、态度与价值观目标：

（1）学生通过分析和发言，获得自信，增强学习的信心；

（2）通过基因突变的特点和态意义学习，让学生学会批判性地区看待问题；

（3）将基因突变与细胞的癌变进行联系，使学生关注身体健康，逐步养成良好的生活习惯。二、课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）

《基因突变和基因重组》是高中生物必修2第4 章第4节的内容。《基因突变和基因重组》从基因变化的角度来认识生物发生变异的原因，是基因表达的延续和拓展，也是学习5章和6章的基础。通过本节学习，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后详细阐述基因突变的原因和特点。在讲述基因突变的原因和特点时，先大致归纳了引起基因突变的三个原因，然后紧扣原因分析特点。在阐述自然状态下基因突变的频率很低时，教材用实例说明在一个足够大的群体中，即使基因突变频率很低，突变个体仍然会占有一定的数量，有助于学生理解基因突变在生物进化中所占有的重要地位。教材还说明基因突变的特点有多害少利性，虽然对个体来说是不利的，但在生物进化过程中由于产生了新的基因，对生物进化的意义是非常重大的，是积极的。在基因重组部分，教材设置了“思考与讨论”的栏目，旨在让学生利用数学方法，通过计算，体会基因重组机制提供的极其多样的基因组合方式。三、学情分析

1615班学生成绩相对平稳，学习认真，但课堂气氛容易沉闷。该公开课讲授的又是上一册的教材内容，好多学生都没有拿着上册教材，教材是从高三学生那里借的课本，学生对本节教材内容已经忘的几乎为零，所以，教师需要向讲授新课一样去积极引导学生学习，为了活跃课堂气氛、增强师生之间的互动，我一直注重在授课过程中激发学生的学习兴趣和培养学生小组探究学习与相互交流的能力。目前该班学生学习生物的积极性较高，一部分同学上课时比较活跃，积极思考，敢于发言，但仍有部分学生仍习惯于依赖老师讲授，学习方法以“记笔记”为主，不善于自主思考，因此，培养这部分同学自主思考问题，分析和解决问题的能力是目前授课的难点。另外，本节课要求学生能够自主对相关概念、原因和特点等进行归纳总结，对于大部分学生来讲，有一定的难度，教师在教学过程中要有耐心且善于引导。

五、教学方法

1.讲授法：由教师对学生的结论进行解释和补充

2探究展示法：本节的知识大多采用教师设疑，学生观察，小组探究的形式展开，最终由学生总结归纳和小组成员展示。

4.演示法：利用图片、文字资料、视频进行演示，让学生总结相关知识，如：基因突变的原因和特点。

5.模型法：利用染色体、四分体自制模型师生配合演示，最终让学生理解基因重组发生的时间这个知识点。四、教学重点、难点

教学重点：（1）基因突变的概念及特点；

（2）基因突变的原因。

教学难点：基因突变和基因重组的意义。六、教学教具资源

多媒体课件、黑板、自制染色体模型。七、课时安排

1课时

八、教学策略

1、重点和难点突破

基因突变的教学中，利用相关的图片、文字资料、小组间探究总结并归纳出新知识。既加深学生理解，又提升了学生的分析、归纳、表达、合作能综合能力。

基因重组的教学中，根据学生已经学过基因自由组合定律、减数分裂、基因在染色体上的知识，我做了一个染色体，四分体纸质模型，师生相互配合完成基因的自由组合过程，即可理解基因重组发生时间这个知识。

2、重点巩固

在课件设计中加入基因突变和基因重组的比较，加强学生对重点知识的理解，并提升学生比较归纳的能力。